DESARROLLO DE CONTENIDOS

DESARROLLO DE CONTENIDOS

Como lo establece el plan de estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria (SEP, 1999), en el séptimo semestre debo de realizar mi trabajo docente en la escuela secundaria, esto me dará herramientas para mejor mi perfil de egreso como profesora de educación secundaria, pues mejoraré mis conocimientos sobre los propósitos, los contenidos y el enfoque de la enseñanza de la asignatura de Matemáticas, el desarrollo de capacidades para elaborar, organizar y poner en práctica estrategias de enseñanza.

Mi trabajo docente lo realizare en la Escuela Secundaria Técnica No. 80 donde trabajaré con dos grupos de segundo grado (B y C) para desarrollar diversos temas a lo largo de dos semanas aplicando una secuencia didáctica.

Este es mi tercer periodo de actividades de trabajo docente en la escuela secundaria, por lo cual en esta ocasión aplicaré una propuesta didáctica durante mi desempeño frente a grupo, la cual ayudará a que los alumnos tengan un mejor desempeño académico en la asignatura de Matemáticas.

La propuesta didáctica ha sido diseñada en función de una problemática identificada dentro del salón de clases, después de haber trabajado con los alumnos durante dos periodos de trabajo docente, identifique algunas problematicas de enseñanza – aprendizaje, ya que en mis anteriores planeaciones sólo las realizaba en base a los contenidos temáticos, sin tomar en cuenta las necesidades de mis alumnos lo cual trajo como consecuencia que mis alumnos tenían un bajo desempeño académico, es decir, no lograba atraer la atención de mis alumnos y que en algunas ocasiones las clase se les hiciera un poco tediosa.

Por ello busque algunas estrategias que a atraigan la atención de los alumnos, así como también lograr un mejor desempeño académico, estas estrategias están planteadas en mi propuesta didáctica que se trabajará en este tercer periodo, la cual lleva por nombre “La utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC) en el aprendizaje matemático.

Esta propuesta didáctica consiste en mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje con el uso de las NTIC, pues de esa manera se pueden favorecer diversas situaciones de enseñanza como las siguientes:

• Se pueden integrar transversalmente en el programa esquemático.

• Aumentar la motivación.

• Aumentar el rendimiento y la eficacia (ahorro del tiempo y esfuerzo).

• Favorecer diferentes formas de expresión y un pensamiento menos lineal.

Las nuevas tecnologías no sólo agilizan los procesos que antes realizábamos de forma manual o con otros procedimientos, sino que supone un nuevo modo de concebir nuestro trabajo, nuestras relaciones…No es, pues un simple recurso, si no que lleva aparejado un cambio de concepto que afecta, como señala Tedesco (1998), tanto el proceso de socialización (por lo cual una persona se convierte en miembro de una sociedad) como al proceso de aprendizaje (por el cual la persona incorpora conocimientos e informaciones).

Esta Propuesta Didáctica plantea la utilización de la calculadora y de diversos software, hardware, video didáctico, entre otras cosas que logren atraer la atención de los alumnos, así como también ayude a una mejor forma de trabajo frente al grupo, por lo cual esta forma de trabajo ha sido enfocada a los siguientes temas: Relación Funcional, Justificación de Formulas y Teselados que se encuentran en el tercer bloque en los apartados 3.3, 3.4, 3.5 y 3.6.

Para poder dar satisfactoriamente estos temas primero necesité apropiarme de ellos, por lo cual comencé haciendo una recapitulación acerca de cuáles y cómo son las graficas de relaciones lineales de la forma y= mx + b, las fórmula para obtener la suma de los ángulos internos de cualquier polígono y la realización de teselados, buscando información en diversas fuentes como es el caso del libro del maestro, libro de texto, plan y programa de matemáticas y algunos otros de la especialidad, después de conocer las características del tema, para empezar a buscar diversas estrategias que me ayuden a realizar los diversas actividades más factibles en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Durante este tercer periodo de trabajo docente se trabajarán solo dos semanas cuatro tema, por lo que los temas se integraron en dos para conformar un solo tema, por lo que para la primer semana se trabajará con el apartado 3.3 y 3.4, mientras que en la segunda semana será 3.4 y 3.5 ya que estos temas tiene una misma relación.

El primer tema se desarrollará de la siguiente manera primero se tomando en cuenta que los alumnos ya saben: ¿qué es?, ¿cómo son? y ¿donde se localizan? las gráficas sólo se reforzaran los conocimientos que estos tengan.

Por ello se realizará una dinámica grupal que me permita activar los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el tema por lo cual se realizará la dinámica el código, la cual tiene como propósito a planear el estudio del tema.

 Sistemas de Coordenadas Cartesianas.

El sistema de coordenadas cartesianas es formado por dos rectas; una horizontal y otra vertical, en el cual ambos se intersecan en el punto 0 de cada recta. Las dos rectas son llamados ejes.

Estos dos ejes dividen el plano cartesiano en 4 secciones llamadas cuadrantes. Estos cuadrantes son numeradas en forma “contra el reloj” del I al IV de la siguiente forma:

Cada punto en el plano se puede identificar por un par de números llamado par ordenado. El primer número del par, que se llama la abscisa; está en la recta horizontal, el eje de x. El segundo número del par se llama la ordenada que se encuentra en la recta vertical, el eje de y.

(1, 4)

Eje de x Eje de y

Abcisa Ordenada

Los números negativos y positivos se colocan de la siguiente manera:

• Gráfica.- es la representación de datos, generalmente numéricos, mediante líneas, superficies o símbolos, para ver la relación que esos datos guardan entre sí. También puede ser un conjunto de puntos, que se plasman en coordenadas cartesianas, y sirven para

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