DESARROLLO ESCRITO DEL TEMA: “INTRODUCCIÓN AL DIBUJO”

DESARROLLO ESCRITO DEL TEMA: “INTRODUCCIÓN AL DIBUJO”

SEGUNDA UNIDAD DEL TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICA I

        Cuando se aborda el tema de Introducción al dibujo, se debe tener en cuenta que, los conocimientos teóricos que se planteen en clase, deberán tener la finalidad de desarrollar en los alumnos, habilidades y técnicas necesarias para poder representar lo que ellos quieran, ya sea que utilicen un modelo o realicen dibujos usando su imaginación. Estas condiciones obligan al profesor, no solo a exponer cada uno de los conceptos teóricos relacionados con el dibujo, sino además a desarrollar ejercicios para el dominio de los instrumentos así como para el control y soltura de la mano cuando se dibuja. Es decir que la teoría es muy importante y permite entre otras cosas aplicar principios básicos cuando se dibuja, pero finalmente la práctica es la que permite el desarrollo de técnicas y habilidades en el dibujo, por lo que entre más ejercicios se hagan y mayor sea el tiempo que se dibuje, mayor dominio se tendrá en el ejercicio de esta disciplina.

        Por otra parte, de acuerdo con algunas investigaciones realizadas acerca del funcionamiento del cerebro humano, los especialistas afirman que nuestro cerebro dividido en dos hemisferios, tiene funciones específicas para cada uno de ellos. Según las investigaciones el hemisferio izquierdo del cerebro controla la parte derecha de nuestro cuerpo y el hemisferio derecho la parte izquierda de nuestro cerebro. Así mismo estas investigaciones han descubierto que el lado izquierdo del cerebro cumple con funciones de tipo lógico, racional, analítico, abstracto y verbal, mientras el lado derecho con funciones relacionadas con la intuición, sensibilidad, lo espacial, lo sintético, lo analógico y lo concreto.^[1] Por lo tanto para desarrollar habilidades de dibujo habrá que trabajar y ejercitar al hemisferio derecho encargado de los procesos necesarios para el dibujo. Esto implica desarrollar estrategias de aprendizaje distintas a las que estamos acostumbrados ya que de acuerdo con los especialistas, los sistemas de enseñanza tradicionales privilegian el desarrollo del hemisferio izquierdo sobre el derecho.^[2]

        En relación con los procesos mentales de los dos hemisferios hay una  condición muy importante para aprender a dibujar y es la manera como observamos, ya que cada hemisferio tiene formas distintas de procesar las imágenes. Lo fundamental para el alumno que está aprendiendo a dibujar, es desarrollar en primer lugar la capacidad de observar detenidamente, captando los detalles esenciales del modelo, para poder reproducirlos en el papel. La observación detallada nos lleva a otras habilidades con las que el alumno deberá contar si lo que quiere es hacer buenos dibujos. La primera es la capacidad de relacionar el tamaño y las formas de cada uno de los componentes de su dibujo, para que exista una armonía entre éstos y el todo, es decir, deberá desarrollar un sentido de la proporción que le permitirá dibujar los modelos más complejos, tales como una figura humana o un retrato, que por tener muchos detalles, requieren de un buen manejo de la proporción en el dibujo.

Otro aspecto importante es la representación de volumen y profundidad, para lo cual se deberán tener conocimientos sobre la perspectiva, es decir la forma como se ven los objetos cuando están más lejos o más cerca del observador, y por otro lado, la aplicación de este principio de perspectiva a los modelos humanos y que se conoce como el escorzo.

Una vez conociendo y aplicando estos principios, lo siguiente es aplicar técnicas de sombreado en el dibujo de acuerdo con las teorías y fenómenos de la luz que, desde luego, el alumno deberá conocer y comprender claramente para su correcta aplicación en los ejercicios de dibujo.

Cuando el alumno ya domina estos conocimientos y habilidades, lo siguiente será trabajar con distintos materiales e instrumentos de dibujo, para que tenga una posibilidad mayor de medios con los cuales poder ejecutar un buen dibujo, no importa si lo hace con grafito, carboncillos o con tintas, en último caso el proceso para dibujar será muy semejante, únicamente cambiarán las técnicas de acuerdo a los materiales que se utilicen.

Organización y secuencia

        A continuación se presentan los temas que, de acuerdo con el programa, se deben abordar para cumplir con los aprendizajes requeridos. Los subtemas no están contemplados dentro del programa, sin embargo se debe entender que el alumno deberá adquirir estos conocimientos para poder desarrollar cada uno de los temas contemplados dentro del programa.

Introducción al dibujo

        1) Dibujo de imitación y a mano alzada

• Conocer sus instrumentos de dibujo
• Aprender a hacer trazos
• Aprender a observar un modelo
• Entender los principios de la proporción

2) Dibujo libre a través del boceto

3) Técnicas para dar volumen

• La luz en el dibujo
• Técnicas para la representación de sombras
• Técnicas para la representación de texturas

4) El dibujo tridimensional en la obra artística

• La perspectiva
• El escorzo

5) Aplicaciones del dibujo en las proporciones de la figura humana

De acuerdo con el programa de la asignatura, estos temas son los que el profesor debe abordar para que el alumno descubra los principios del dibujo y aprenda a reproducirlos y aplicarlos en ejercicios y láminas. Es decir que con esta temática el alumno deberá desarrollar los aprendizajes que señala el programa, entendiendo que el dibujo es una disciplina que requiere mucho trabajo para su dominio.

Conceptos y nociones básicas

para el logro de los aprendizajes específicos

1)        Dibujo de imitación y a mano alzada

• Conocer sus instrumentos de dibujo

        Antes de iniciar los ejercicios de dibujo, el alumno deberá conocer sus instrumentos y materiales con los que va a trabajar. Es indispensable siempre que se trabaja con materiales nuevos, introducir al alumno en el uso adecuado y los procedimientos correctos para cada material o instrumento. Para comenzar un curso de dibujo, los materiales básicos deberán ser los lápices y los soportes, es decir los papeles y cartulinas en los que se desarrollarán los ejercicios. Los lápices tienen una graduación de acuerdo a la dureza de la mina. Se utiliza la letra H para los lápices duros y la letra B para los lápices suaves. Así mismo esta graduación cuenta con un numero que indica el grado de dureza o suavidad de la mina. De este modo existen lápices 2H, 3H, 4H, y así sucesivamente, que a mayor número más dura es la mina, y en el caso de los lápices suaves hay lápices 2B, 3B, 4B, etc. de tal modo que también van aumentando su grado de suavidad conforme el número es mayor.

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