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DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL


Enviado por   •  20 de Febrero de 2012  •  1.450 Palabras (6 Páginas)  •  671 Visitas

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CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIA SITUACIÓN DIDACTICA EVALUACION

Comprende que hay criterios, reglas y con¬¬¬-venciones externas que regulan su con¬¬-duc¬¬¬ta en los diferentes ámbitos en que participa.

“Bienvenidos al Jardín de Niños”

-Recibir a los niños

-Juego de presentación.

-Colocación de gafetes

-Bienvenida al salón de clases

-Organización de Juegos organizados

“Conociendo mi salón”

-Presentar cada una de las áreas del salón

-Jugar 30 minutos con los juguetes.

“Las reglas del grupo”

-Organizar a los niños por equipo y pedirles que mencionen lo que no les gusta (actitud) de sus compañeros.

¿Qué podemos hacer para evitar discusiones, agresiones?

-¿Cómo podemos mantener orden en el grupo?

¿Cómo debemos cuidar de los materiales, el mobiliario?

Establecer porque es importante cumplir con las reglas del grupo.

-Definir qué consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas reglas.

Adquiere gradualmente mayor autonomía

Observar:

¿Se hace cargo de sus pertenencias que lleva a la escuela?

¿Se involucra activamente en actividades colectivas? ¿Cómo lo manifiesta?

Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. Juegos organizados con reglas:

-A pares y nones.

-El lobo

-La cola del ratón

-A las estatuas de marfil

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMPETENCIA SITUACIÓN DIDACTICA EVALUACION

Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. Mi familia

-Platicar

¿Cómo se llama mi papá? ¿Mi mamá?

¿Cuántos hermanos tengo? ¿Son mayores?

¿En que trabaja mi papá?

¿En qué trabaja mi mamá?

¿Qué me gusta de mi mamá?

¿Qué me gusta de mi papá?

¿Qué me disgusta de ellos?

-Dibujar a su familia en una hoja blanca

¿Cómo soy yo?

-Plantear las siguientes preguntas:

¿Qué es lo que más te gusta hacer?

¿Qué es lo que menos te gusta hacer?

¿Cómo te sientes en la escuela?

-Dibujarse en una hoja blanca con sus juegos preferidos, sus juguetes preferidos, con la persona que juegan.

Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios Conociendo los libros de la Biblioteca de aula

-Plantear las siguientes preguntas:

¿Qué son los libros?

¿Para qué sirven?

¿Todos los libros son iguales?

¿En tu casa hay libros, cómo son?

¿Qué libros te gustan más, por qué?

¿Te gustan los libros que hay en nuestra biblioteca, por qué?

-Presentar un libro de la biblioteca leyendo su título y leer el contenido a los alumnos.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

COMPETENCIA SITUACIÓN DIDACTICA EVALUACIÓN

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

EL EDREDÓN

Explicar a los niños que van hacer un edredón de papel, utilizando cuadrados, rectángulos y triángulos.

Dar a cada uno un pliego de papel blanco que sirva de base. El papel debe tener dibujada una cuadricula que divida al cuadrado en 9 cuadrados más pequeños (3 cuadrados de lado). Proporcione, además, un surtido de cuadrados, triángulos, y rectángulos de colores brillantes.

Pedir a los niños que experimenten colocando sobre la cuadricula formas y colores diferentes. Explicar que la cuadricula puede ayudarles a alinear las piezas y a estudiar sus relaciones geométricas (de todas formas, no hay problema porque un niño no consiga pegar los fragmentos en la cuadricula)

A continuación, pedir que creen un dibujo que cuente, por lo menos, con un eje de simetría- dicho de otro modo, que la pauta sea la misma a ambos lados de ese eje. ( si los niños no hubieran estudiado aún la simetría, quizá convenga hacerlo antes de realizar esta actividad) cuando los niños hayan hecho el dibujo en cuestión, pídales que lo peguen en el papel

Deje que cada niño realice, al menos, otros tres cuadrados para su edredón, hágales que pongan sus cuatro cuadrados en el suelo o en una mesa. Cerciórese de que los bordes de los cuadrados queden alineados. Deje que los niños los intercambien hasta que encuentren una disposición que les guste.

Haga que cada niño monte sus cuadrados sobre un pliego de cartulina y exponga su obra en el aula.

Plantea y resuelve problemas en situaciones que

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