DIAGNOSTICO

DIAGNOSTICO

CURSO ESCOLAR 2014-2015

CAMPO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACION MUSICAL

COMPETENCIA: expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Escucha, canta canciones participa en juegos y rondas

ACTIVIDAD 1

2 °

• escucharán la canción “una rueda bien hecha” y se sentarán en círculo

• los niños jugarán a la “papa caliente” pero en lugar de decir se quema la papa, escucharán una canción y cuando se detenga la música el niño que se quedó con la pelota se le invitará a presentarse, diciendo su nombre y la de sus papás.

3 °

• la misma actividad pero ellos si jugarán a la “papa caliente” y como ya saben sus nombres platicaran sobre lo que hicieron en las vacaciones.

Indicadores de la evaluación:

Canta, participa, expresa. ¿Les gustó jugar? ¿Escucharon el nombre de sus compañeros? ¿Qué no les gustó?, se integra, participa

CAMPO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACION MUSICAL

COMPETENCIA: expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas

ACTIVIDAD: 2

2°

• Se les pedirá que escuchen diferentes sonidos de instrumentos, sin que vean de que insrumenyto se trata, sonidos graves como el tambor u agudos como el triángulo. Después se pedirá que escuchen otra vez y que escojan entre las tarjetas el sonido que ellos consideren al cual pertenecen (altura)

• Después se les pedirá que por turnos escojan un instrumento que haya en la escuela y preguntar si lo conocen, seguidamente pedirle que lo toque fuerte o bajo, observar si lo realizan por imitación o distinguen entre fuerte y bajo (intensidad)

• Con los mismos instrumentos pedirles que hagan un sonido largo y después uno corto.

3 °

• A los niños de 3 ° se les pedirá combinaciones como fuertes y largas o bajas y cortas.

Indicadores de la evaluación:

Distingue altura, intensidad, ¿percibieron alguna diferencia cuando escucharon los sonidos? ¿Cuáles? ¿Qué les gusto y que no les gusto de la actividad? ¿Por qué?

CAMPO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACION MUSICAL

COMPETENCIA: expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales

• Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él.

ACTIVIDAD: 3

2° ¿Saben que es un instrumento musical?, ¿conocen alguno?

3° ¿se acuerdan que es un instrumento musical? ¿Nómbreme alguno?

• Individualmente de la cajita de sorpresas sacaran un instrumento de percusión y se les preguntara si lo conocen, si saben cómo se llama y también si saben cómo se toca, dejándolos tocarlos libremente

• Después cada quien escogerá un instrumento para que canten la canción de pin-pon llevando el ritmo con los instrumentos.

Indicadores de la evaluación:

Conoce algunos instrumentos musicales, lleva el ritmo, participa, improvisa

¿Les gusto tocar los instrumentos? ¿Cuál les gusto más? ¿Es difícil o fácil?

Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza

ASPECTO: EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA

COMPETENCIA: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Baila libremente al escuchar música.

• Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo

• Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.

• Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás.

ACTIVIDAD: 4

2°

• Se les pondrá para que escuchen diferentes melodías (diferente ritmo)

• Se les pedirá que cada quien invente un movimiento para seguir el ritmo

• Invitar a los demás a seguir el movimiento

• Se les repartirá mascadas o pelotas y se les pedirá que traten de bailar con dichos objetos.

3 °

• se les pedirá que realicen movimientos acordes a la melodía que escuchen (diferentes ritmos) y que ellos escogerán si quieren bailar solos con parejas o con algún

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