DIAGNOSTICO

DIAGNOSTICO

ESCOLAR

En relación a la estructura de la institución puedo mencionar que es un espacio grande pero que está distribuido, en su mayoría, en la gran cantidad de aulas con las que dispone (11) aulas de clase, una dirección, baños, lo que ocasiona que los niños no puedan desplazarse y jugar libremente, porque solo cuenta con algunas áreas para la actividad lúdica, por ejemplo: los columpios, las casitas, las res baladillas, los pasamanos, las llantas entre otras.

El terreno escolar se encuentra bardado con material de concreto proporcionado, de esta manera, un mayor seguridad a los niños. Además se cuenta con un techumbre sobre la plaza cívica, la cual brinda mayor comodidad al momento de llevarse a cabo actividades institucionales como: festejos de día de madres, día del niño, navidad, día de muertos así como la realización de los honores a la bandera todos los lunes.

El jardín de niños está organizado de la siguiente manera: una directora, la maestra Martha Elena Garduño Vilchis, quien es la encargada del plantel, esta es auxiliada por una subdirectora y una secretaria, la matrícula es de aproximadamente a 220 niños, distribuidos en 11 aulas de clases y supervisado por un maestro y 10 maestras titulares. Un aspecto que le da realce a esta institución es que brinda una educación mucho más completa con la integración de los promotores; Educación física, Artística, Salud e inglés. Además de tres intendentes que se encargan del aseo general del jardín.

CONTEXTO AULICO

Estoy ubicada en el 3º grado, a cargo de la profesora Heidi Cortez Orosco. Este grupo cuenta con una matrícula de 22 alumnos, de los cuales 10 son hombres y 12 son mujeres con una edad promedio de 5 años, son pequeños muy activos, por lo que se les dificulta seguir indicaciones, respetar normas, se tiene que repetir constantemente y ejemplificar de manera individual; tienen problemas de conducta ya que en su mayoría son hijos únicos y están muy mimados, tres de ellos golpean y son groseros por el simple hecho de hacerlo, en el aspecto de higiene y orden no reflejan hábitos y no saben juntar su basura, ni recoger sus cosas.

De acuerdo al diagnóstico realizado por la Educadora dentro del campo de desarrollo Personal y Social se observa que los niños son autónomos, la mayoría de ellos asume y practica reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su familia.

Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.

La mayoría hablan libremente, algunos saben cómo son, que les gusta, que hacen, como es su casa y su familia.

En algunos casos como el de Arturo, Daniel y Ximena se observa que se excluyen de las actividades grupales y no les interesa establecer comunicación con los demás, existen niños líderes que deciden quién se integrará a la actividad lúdica y quién no, este es el caso de Rodrigo, Abner, Quetzally y Emmily.

Se nota que la mayoría está en vías de lograr su autonomía pero hay algunos que están sobreprotegidos por la mamá y eso no les permite ser independientes, involucrarse en las actividades, tomar iniciativas y desafíos.

Les es difícil aceptar desempeñar distintos roles en el juego, y actividades escolares, no aceptan que tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboración de todos.

Aún se les dificulta hacerse cargo de sus pertenencias, que llevan a la escuela. La gran mayoría trata de esforzarse en involucrarse activamente, en las diferentes actividades y realizarlas correctamente, de igual manera aquellas que son individuales, tratan de terminarlas y no dejar a medias sus trabajos, se han vuelto más responsables.

En relación con el campo de Lenguaje y Comunicación, la mayoría de los niños del grupo emplea un lenguaje adecuado debido a que, la fonología y sintaxis se encuentran desarrolladas ya que la forma de combinar palabras para formar frases y oraciones es gramaticalmente correcta pero esta semana me percate que el niño Daniel tiene problemas de lenguaje y es la razón por la cual no participa en clase ni se escucha que mantenga un dialogo con sus compañeros por miedo a la burla de los demás.

La mayoría de los niños utiliza el lenguaje, para poder comunicarse con sus compañeros, manteniendo la conversación durante lapsos más largos de manera atenta. En general dan datos de sí mismos, algunos su nombre completo, ubicación de su casa, sin dar exactamente nombre de la calle o número, personas con quien vive, número de hermanos, etc. Son capaces de explicar actividades que han realizado ya sea en su casa o en la escuela, sin embargo son imprecisos al hacer referencias espaciales como temporales. Utilizan expresiones como ayer, hoy, mañana, para construir sus ideas, aunque en ocasiones no son utilizadas correctamente. Les agrada compartir ante sus compañeros, sus preferencias por juegos, programas de tv, actividades que realizan en familia, etc.

La mayoría identifica diversas formas que observa en su entorno, en relación a las principales figuras geométricas y describe los atributos de las figuras geométricas con su propio lenguaje.

Utilizan referencias espaciales (arriba, abajo, dentro, fuera, cerca, lejos, etc.) para ubicar lugares.

La mayoría conoce algunos de los instrumentos de medición: báscula, reloj, regla, termómetro. , etc., pero no utilizan los términos adecuados para describir y compara características medibles de objetos y personas. El reconocimiento y utilidad del calendario, la mayoría, lo realiza.

La mayoría no identifica los nombres de los días de la semana y de los meses para ubicar y organizar eventos de su vida cotidiana.

En cuanto a la serie numérica oral se observan parámetros del número 1 al 20, con respecto a la escritura e identificación de los mismos se encuentra una constante de diez, al solicitarles cantidades cardinales la mayoría debe enumerar nuevamente el conjunto, presentan conflictos al decir los números de manera descendente. Con respecto a la técnica de enumeración Amilkar, Arturo, Erika y Crisbeliz muestra errores de secuencia y se tiene que fortalecer en este aspecto.

En el campo formativo Expresión y apreciación Artística los niños les gusta manipular plastilina con la que elaboran diferentes creaciones, además de utilizar pintura para pintar creaciones o manualidades, este tipo de actividades les permite desarrollaran competencias en los niños

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