DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR.

Nombre:    

Fecha Nacimiento: 

Edad:

7 a

Nombre padre:

Nombre madre:

Domicilio particular:

Teléfono:

Establecimiento:

Curso:

1¬

Fecha de elaboración:

Duración Prevista:

1° y 2° Semestre 2008

NOMBRE / ROL

 FUNCION

Sra.

Profesora de Educación General Básica.

Profesora Jefe.

• Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
• Llevar a cabo las adecuaciones curriculares y sugerencias propuestas.
• Coordinar la ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas.

Profesor de subsector Religión

• Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
• Llevar a cabo las adecuaciones curriculares y sugerencias propuestas.

Pamela Iturra González

Educadora Diferencial

Esp. en Trastornos de Audición y Lenguaje

Profesora de Apoyo

• Mantener una comunicación permanente con profesores y grupo familiar del alumno.
• Determinar las N.E.E del educando.
• Elaborar adaptaciones curriculares.
• Sugerir estrategias metodológicas
• Realizar apoyos fuera y dentro del aula.

Criterios

Descripción

Motivación

Sebastián logra motivarse con diversos tipos de tareas que le propone la escuela.

Atención -  concentración

Sebastián logra mantener la atención por períodos de tiempo adecuados según lo esperado para su edad.

Ritmo de ejecución

Su ritmo de ejecución es alto, aunque interferido por su discapacidad. El alumno logra desarrollar con rapidez y precisión aquellas tareas que no requieren un desempeño auditivo – verbal.

Agrupamientos

Sebastián se beneficia de actividades de ejecución grupal, ya que estas favorecen el desarrollo de la lengua oral. Al convivir con otros en un grupo, surge en el menor la necesidad de comunicarse efectivamente.

Reforzadores

Sebastián no requiere de reforzadores para trabajar adecuadamente. Sin embargo, se beneficia de refuerzos sociales naturales y atingentes a la situación.

Estrategia

Sebastián presenta un uso restringido de estrategias para captar e interpretar la información presente a su alrededor. Es capaz de seguir instrucciones observando ejemplos, sin embargo, requiere siempre la instrucción directa del adulto.

Criterios

Descripción

Grado participación con el colegio

La madre asiste a reuniones de apoderados, citaciones, y talleres. Colabora con el proceso de un integración de Sebastián, apoyándolo en la realización de sus tareas.

Pautas y normas  de crianza

Se observan dificultades en la crianza, debido a una confusión de roles entre la madre y los abuelos del menor.

Actitud frente al proceso del alumno

La madre muestra dificultades en relación a la aceptación del diagnóstico de su hijo. Durante el año 2007 recibe apoyo psicológico, el cual continuará el presente año.

Expectativas

La madre espera que Sebastián adquiera el lenguaje oral de forma óptima, aunque este proceso sea más lento.

Necesidades Educativas Especiales (que carencia)

                    Adaptaciones Curriculares

        (a través de que / y cómo se va realizar)

PARA    ACCEDER    AL  CURRÍCULO

Comunicación Lingüística:

• Su atención auditiva se encuentra disminuida.

• Utiliza como vía de recepción de mensajes preferente, la viso – gestual.

• Se comunica a través de jerga y gestos naturales. Utiliza un vocabulario muy reducido en su lenguaje espontáneo.

Procesos de Socialización:

• Se requiere sensibilización en el aula, en relación a la aceptación y respeto de la diversidad.

Materiales:

• Presenta un predominio de la vía visual para la recepción de la información.

• Se sugiere llamar la atención del alumno antes de comunicarse con él (tocándolo o elevando la voz) y asegurarse de que está atento antes de entregar el mensaje.

• Es necesario que se siente ubicado en el primer asiento frente a el/la profesor/a, para evitar distracciones.

• Se sugiere entregar las instrucciones en forma individual, mirándolo de frente, en un lenguaje sencillo, directo y claro. (sin modular exageradamente); acompañado siempre de gestos.

• Se sugiere dar las instrucciones a través de un ejemplo, entregando un modelo de la conducta o respuesta que se espera del alumno.

• El alumno participará en la Modalidad de Aula de Recursos Complementaria, a través de un plan específico para el desarrollo de la lengua oral, en el cual intervendrán la profesora especialista y el fonoaudiólogo.

• Se sugiere generar situaciones de convivencia en las clases y durante horario de consejo de curso, en las cuales se permita traten temáticas referidas al respeto de las diferencias.

• Se trabajarán adaptaciones de aula, orientadas a la temática de diversidad.

• Requiere material didáctico adaptado que apoye el proceso de enseñanza aprendizaje. El material adaptado debe ser de tipo funcional, incorporando información predominantemente visual (imágenes, dibujos, esquemas y mapas conceptuales, cuadros, etc.).

• Se sugiere que todas las informaciones que se entreguen oralmente al grupo (fechas de pruebas, comunicaciones), sean escritas en la pizarra, y asegurarse de que el alumno las copie.

• Se sugiere incorporar la utilización de software educativos para reforzar los contenidos de los diferentes subsectores.

• Se hace necesaria la utilización diaria y permanente de su ayuda técnica, el implante coclear, dentro y fuera de la sala de clases para facilitar su acceso a la información auditiva.

ELEMENTOS DEL CURRICULUM:

Objetivos:

• Requiere la adaptación de objetivos en función a sus N.E.E.

• Requiere desarrollar la lengua oral, y a partir de sus avances en este aspecto, la lengua escrita.

• En el subsector de educación matemática, los objetivos serán desglosados y graduados de acuerdo al manejo conceptual que el alumno tenga del ámbito numérico, la operatoria y conceptos trabajados.

• En el subsector de comprensión del medio los objetivos serán modificados y simplificados.

• En el subsector de lenguaje y comunicación, el alumno participará del programa de su grupo curso, utilizando una modalidad adaptada por la profesora de apoyo.

• El alumno participará en la modalidad de aula de recursos complementaria, a través de un plan específico para el desarrollo de la lengua oral y escrita, en el cual intervendrán la profesora especialista y el fonoaudiólogo.

Contenidos

• Requiere la selección de contenidos en función a los objetivos planteados

• En el subsector de educación matemática, el alumno participará junto a su curso del aprendizaje de las nociones prenuméricas y en los ámbitos: números, operaciones y formas y figuras. Sin embargo, los contenidos referidos a resolución de problemas, serán trabajados con la profesora de apoyo.

• En el subsector comprensión del medio se privilegiará el acceso a contenidos que puedan ser representados con imágenes. Los contenidos que requieran mayor manejo conceptual, serán modificados o eliminados.

• En el subsector de lenguaje y comunicación, los contenidos serán completamente adaptados, de acuerdo a lo señalado en los objetivos.

Evaluación

• Requiere de evaluación diferenciada

• La evaluación del alumno deberá corresponder a los objetivos trabajados. Dependiendo de cómo hayan sido modificados los objetivos y contenidos, el alumno:

• Participará de la misma evaluación de su grupo curso.
• Utilizará una evaluación similar a la del curso, con adaptaciones de acuerdo a sus N.E.E.
• Se evaluará de forma diferenciada, por la profesora de apoyo, en el aula común.
• Se evaluará de forma diferenciada, por la profesora de apoyo, en el aula de recursos.

Metodología

• Requiere de la mediación constante del adulto, para favorecer su integración a la dinámica del aula.

• Requiere que la información verbal que se le entrega, sea complementada con otras vías de información.

• Se sugiere monitorear la comprensión del alumno, al entregar una instrucción acercarse a él para comprobar que ha entendido, resolver sus dudas, ofrecerle ayuda cuando muestre confusión, entregarle ejemplos y modelar las conductas que se esperan de él.

• Se sugiere incorporar, en todas las actividades escolares, vías de información alternativas a la verbal, es decir, utilizar la observación de imágenes o conductas, la mímica, el teatro, la estimulación kinésica, entre otras.

Necesidades  Educativas Especiales en relación a los Subsectores de Aprendizaje / Curriculum del Curso.

Lenguaje y Comunicación

Comunicación oral:

Requiere enriquecer su vocabulario expresivo y receptivo, incorporando:

• Nombres de las personas más cercanas a él en el contexto familiar y escolar.
• Categorías semánticas funcionales (colores, útiles escolares, alimentos, prendas de vestir, adjetivos).
• Palabras referidas a nociones temporales y espaciales
• Ampliar su ámbito numérico, en el conteo verbal.

Lectura y Escritura:

• Adquirir el código lecto – escrito.
• Escribir de forma autónoma datos personales.
• Desarrollar estrategias para interrogar textos de manera global.

Educación Matemática

Números:

• Contar verbalmente, en el ámbito 0 – 20
• Reconocer auditivamente y escribir al dictado en el ámbito 0 – 20
• Identificar de forma escrita el ámbito numérico entre 0 – 99
• Lograr establecer secuencia numérica en el ámbito 0 – 99
• Indicar antecesor y sucesor en el ámbito 0 - 99

Operaciones aritméticas:

• Sumar y restar con apoyo de material concreto.
• Sumar y restar con apoyo gráfico.
• Sumar y restar utilizando el algoritmo correspondiente.

Formas y Espacios:

• Conocer figuras geométricas

Resolución de problemas:

• Resolver problemas sencillos, presentados en modalidad visual, incorporando las nociones de dar y quitar.