Definicion De Competencia

Conceptos

• Competencia:

Las competencias para la vida movilizan y dirigen los componentes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) hacia la consecución de objetivos concretos; son mas que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de educación básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.

Las competencias para la vida son:

1. Competencia para el aprendizaje permanente. Se requiere -> habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

2. Competencias para el manejo de la información. Se requiere -> identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

3. Competencias para el manejo de situaciones. Se requiere -> enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

4. Competencias para la convivencia. Se requiere -> empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

5. Competencias para la vida en sociedad. Se requiere -> decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a una cultura, a su país y al mundo.

FUENTE: (http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/secundaria/plan/PlanEstudios11.pdf)

• Desarrollo del pensamiento del niño de 4 a 6 años:

De 4 a 5:

Recuerda por lo menos 4 objetos que haya visto en una ilustración.

Dice el momento del dia en relación a las actividades.

Su pensamiento es intuitivo, fuertemente ligado a lo que percibe directamente.

Hace diferencia entre lo real y lo imaginario.

Establece semejanzas y diferencias entre objetos, referida a los elementos tales como forma, color, y tamaño.

Repite poemas conocidos por él.

Identifica y nombra colores primarios y secundarios

Nombra la primera, la de en medio y la última posición.

Cuenta hasta 10 de memoria, pero su concepto numérico no va más allá de uno, dos, muchos y ninguno.

El dibujo típico de un hombre lo representa con una cabeza con dos piernas, ojos, nariz y boca, observándose una mejor estructuración de la figura humana a partir de los 5 años.

Da nombre a lo que escribe, dibuja o construye.

Hace conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra.

Sus ¿Por qué? Obedecen mas a un sentido finalista que a uno casual.

Maneja correctamente las relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro, cerca, lejos.

Clasifica por un atributo a los 4 años, logrando por 2 atributos alrededor de los 5 años.

Puede seriar de tres a cinco elementos

Alrededor de los 4 años responde a la pregunta ¿Por qué? Con un “porque si” o “porque no”. Posteriormente, cerca de los 5 años sus explicaciones son mas referidas a las características concretas de los objetos. ¿Por qué son iguales? “porque los dos son rojos”.

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