Desarrollo cognitivo

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El desarrollo sensorial

1. A lo largo del tema se ha mencionado en alguna ocasión que la percepción es selectiva, es decir, que nos lleva a detenernos más en unos estímulos que en otros, aun estando todos ellos presentes ante nosotros.

1. ¿podrías explicar esto con mayor amplitud?

Podemos decir que la percepción selectiva es como una distorsión cognitiva, porque esta sucede cuando una persona al ver un objeto, una imagen o ante una situación, capta solo lo que le interesa o lo que desea en ese momento. Nuestros deseos, intereses, sentimientos… afectan a lo que realmente percibimos. Es decir, que confundimos los “deseos” con la realidad. Muchas veces cuando tenemos ganas de que algo ocurra o suceda, somos capaces de centrar nuestra atención en esos estímulos (los que nos interesan o convienen) e ignorar los otros. Somos capaces de creer en cosas o promesas que realmente no existen o no van suceder.

        En resumen, la percepción selectiva seria la selección que una persona hace en un conjunto de datos.

1. Propón tres ejemplos diferentes en los que hayas experimentado esta cualidad de la percepción.

• Después del embarazo me quedo como casi todas la mujeres barriguita la cual lógicamente quería que desapareciera. Claro para eso hay que hacer deporte (abdominales por lo menos) aparte de una dieta equilibrada. Pero claro para mí era más fácil y más cómodo acudir a la farmacia y comprarme esa súper cremita “Reductora abdominal en solo 10 noches”. Yo pensaba, ¿para qué pasar por todo ese calvario si con esto es mucho más fácil? Claro ahora me doy cuenta que realmente lo que promete, lo que anuncian en la tele conmigo no ha funcionado. Mis deseos de tener un vientre plano me jugó una mala pasada y no me dejó ver la realidad, que sin esfuerzos no se consigue.
• Yo utilizo a veces en mis hijos la percepción selectiva de una forma positiva. Muchas veces los peques no quieren hacer algo, o bien porque me dicen que no lo saben hacer o bien porque en ese momento no les apetece. Entonces yo les hago creer que si son capaces y son valientes…. Entonces ellos se “autoconvencen” de una forma de que si lo pueden hacer, que si son capaces de realizar dicha tarea.
• En la adolescencia siempre hay amistades que perduran muchísimos años pero también hay amistades que se rompen. A mí me pasó, tener o mejor dicho considerar que era una muy buena amiga y parecía perfecta. Pero al discutir y romper nuestra amistad, todo cambió. A mi ya no me parecía tan perfecta al contrario solo le veía defectos, la forma de caminar, la forma de hablar, de vestirse…. Cosa que antes no era así. Pero ahora me doy cuenta después de esta unidad que mis sentimientos hacia esa persona cambiaron y utilizaba una percepción selectiva.

1. Elabora una actividad por cada uno de los cinco sentidos y especifica en qué consiste y qué materiales necesitarías para llevarla a cabo.

◊ Actividad para estimular el “Gusto”

• Nombre: Vamos a adivinar a que sabe …
• Materiales:

• Alimentos con diferentes sabores: dulce, amargo, salado, acido…
• Recipientes para los alimentos
• 2 vendas o bufandas para tapar los ojos de los niñ@s
• Pequeños premios

• Desarrollo:

Se ponen los alimentos en los recipientes encima de la mesa. No mezclarlos, ponerlos separados en cada cuenco (salado, dulce…). Los niños se colocaran alrededor de ellos para mirarlos y explicar que es cada uno. Una vez identificado los productos, se sentarán en el suelo haciendo 2 grupos. Escogeremos dos niñ@s, un@ de cada grupo, a l@s que le vamos a vendar los ojos. Nosotras elegimos un alimento para dárselo a probar. Est@s tienen que adivinar si es salado, dulce, amargo… el niñ@ que acierta consigue un punto para su grupo y así sucesivamente hasta que tod@s hayan jugado una vez. El grupo ganador recibirá un premio y el otro uno de recompensa.

        El juego consiste en que los niñ@s sepan distinguir los sabores y mejorar las capacidades sensoriales gustativas.

◊ Actividad para estimular el “Oído”

• Nombre: ¿Qué suena?
• Materiales:

• Grabación de varios sonidos y ruidos (tren, claxon, viento, olas…)
• Fotos o tarjetas con las imágenes de todos los sonidos grabados y otras que no aparecen en la grabación

• Desarrollo:

Haremos un coro alrededor de todas las tarjetas repartidas por el suelo. Primero miraremos los dibujos para explicarlas y familiarizarse con ellas. Ponemos la grabación con los sonidos, los niñ@s tienen que estar en silencio y poner atención. Escogemos el primer niñ@ y oímos el primer sonido, este tiene que identificar el sonido y la imagen correspondiente. A continuación él o ella podrán elegir el siguiente candidato para adivinar el próximo ruido. Tenemos que tener en cuenta que haya suficientes tarjetas para tod@s y si es posible que sobren para que el ultim@ niñ@ no lo tenga tan fácil.

        Este juego consiste en oír, saber estar atentos para poder diferenciar los sonidos e identificar la imagen correspondiente.

◊ Actividad para estimular el “Olfato”

• Nombre: ¿Reconoces este olor?
• Materiales:

• Diferentes alimentos (cebolla, limón, ajo...)
• Vendas para tapar los ojos

• Desarrollo:

Se pondrán todos los alientos encima de la mesa. Los cuales los niñ@s tienen que saber identificar y conocer por su nombre. Le vendamos los ojos al primer candidato, este tendrá que oler un aliento escogido por nosotras. Después le sacamos la venda y tiene que adivinar cuál de los alientos que están encima de la mesa ha olido. Tod@s los niñ@s tienen que participar.

        Esta actividad consiste en distinguir diferentes alimentos a través de su olor.

◊ Actividad para estimular el “Tacto”

• Nombre: Bolsitas mágicas
• Materiales:

• Bolsas pequeñas y resistentes de congelar
• Cinta de pegar
• Espuma de afeitar
• Pintura

• Desarrollo:

Los niños cogerán una bolsita y le ayudaremos a rellenar con un poco de espuma de afeitar. Cada un@ elegirá el color de pintura que le quiera añadir (solo un poquito). Sellaremos bien todos los bordes de la bolsa alrededor con la cinta de pegar, sacándole muy bien todo el aire. Ya tenemos nuestra bolsita mágica, una bolsita sensorial y suave. Al manosearla y manipularla, los niñ@s ven como el color se va mezclando y va cambiando de aspecto. El tacto de la misma es suave y esponjoso.

        Se pueden hacer varias bolsitas mágicas utilizando diferentes materiales:

• Mezclando gel de ducha con purpurina. Queda una textura blanda y es divertido para los niños ver como brilla
• Mezclar arena con conchas o piedrecitas. Es una bolsa con una textura más pesada y los objetos se esconden en la arena.

◊ Actividad para estimular la “Vista”

• Nombre: Veo veo…
• Materiales:

• Dibujo en blanco y negro con siluetas de muchos objetos y figuras que solo puedan o suelen ser de un color (sol, estrella, plátano, nubes, agua…)
• Lápices o ceras

• Desarrollo:

Se le dará a cada niñ@ un dibujo y los lápices. El niñ@ que empieza dirá el nombre de un compañero y el color del objeto que ve en el papel.                     Ejemplo: María, veo veo una cosita de color amarillo.                                           

 Esta tendrá que adivinar que “cosita” puede ser.

Ejemplo: ¿El sol?

Si acertó, tod@s l@s niñ@s pintaran dicha “cosita” con el color correspondiente. Y esta persona seguirá de nuevo nombrando otr@ compañer@ y otra imagen con su color.

Es una forma de trabajar el sentido de la vista y también fomentar la concentración.  

1. » Un día sin poder ver

        Suena el despertador, son las 8 de la mañana. Lo apago y enciendo la luz, esa sería mi rutina diaria pero en este caso darle al interruptor de la luz seria en vano, porque todo seguiría oscuro. Sería una sensación muy extraña no poder ver el día que hace, si llueve, si hace sol…. Con pasos pequeños y seguros intentaría ir al baño para asearme, aquí me encontraría con el siguiente problema, no veo que aspecto tengo, ni si voy bien peinada, si tengo ojeras… que ropa ponerme… ¿Estará bien combinada? Sería una de muchísimas preguntas que me haría y me sentiría ya agobiada. Tocaría hacer el desayuno otro reto, porque claro no es lo mismo saber donde están todas las cosas, porque eso lo sé y perfectamente pero hacerlo todo sin poder ver es muy complicado para que no te caiga la leche del vaso, que cantidad de cereales echar… yo aquí veo la importancia que tendría dejar todo bien colocado en su sitio y no cambiar nada de lugar, porque ya sería muy complicado y difícil de encontrar las cosas. Levantar, vestir y dar el desayuno a los niños tampoco es tarea fácil, no sabría decir si van bien vestidos, lavados… llevarlos al cole ya es imposible ya que en coche no puedo y no hay autobús hasta allí. Así que en esta situación tendría que depender de una tercera persona para que pueda llevar a mis hijos al cole y también recogerlos. Al estar en casa, algunas tareas del hogar no veo la manera de hacerlas como pongo la lavadora, como separo la ropa, como se si he pasado bien la aspiradora…. ¿y las comidas? Yo creo que tendría que depender de otra persona todo el día que no conseguiría hacer nada de esto sin la ayuda de alguien. Al la noche ya estaría mi marido para poder bañar y darle la cena a los pequeños. Pero otra vez tendría que depender de otra persona. Me sentiría incomoda por no decir otra cosa, me sentiría “inútil” al no poder hacer simples tareas sin ayuda de alguien. Realmente no sé cómo pueden esas grandes personas que están ciegas desenvolverse sin ningún problema por el mundo, sin necesidad de depender de nadie. Yo me imagino que a todo se tiene que acostumbrar uno y todo se puede aprender, pero para mí un día en estas circunstancias sería muy complicado, difícil y triste. No poder ver a mi familia, la carita de mis hijos sus sonrisas…

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