Desarrollo y Crecimiento del ser humano.

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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

Facultad Ciencias de la Salud

ASIGNATURA:

Desarrollo del ser humano

TEMA:

Desarrollo y Crecimiento del Ser Humano

Grupo #7

López Alvarado Cristhian

Mejía Lazo Elvira

Montalván Puyol Lady

Mora Cuzme Mayra

Navarro Pinos Daniela

CARRERA:

Licenciatura en Enfermería

DOCENTE:

Psc. Junes Robles. Msc

NIVEL:

Primer Semestre

PARALELO:

 A1

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Factores que afectan el crecimiento y desarrollo del ser humano

Factores genéticos: Los factores genéticos, en este caso la herencia se adquiere en el momento de la concepción, y esta no varía a lo largo de su vida. La herencia determina ciertas características del individuo tales como el sexo, la estatura y la raza; pero no determina todo el crecimiento.

Temperamento: El temperamento es la forma en la cual los individuos responden frente a su entorno tanto interno como externo. Este, establece la fase de las dinámicas interactivas de crecimiento y desarrollo.

Familia: La familia es muy importante en el desarrollo del individuo ya que durante los primero años de vida esta será la encargada de velar por el bienestar tanto físico como psicológico así como por el desarrollo que este vaya experimentado. Los padres establecen las conductas que deben seguirse y cuál es la apropiada.

Nutrición: Para que el niño tenga un adecuado crecimiento y desarrollo es necesario que tenga una nutrición adecuada.

Entorno: La condición de vida es un factor del entorno que puede afectar al crecimiento y desarrollo del individuo, como la pobreza, el nivel socioeconómico, el clima, la comunidad, entre otros.

DESARROLLO Y CRECIMIENTO DEL SER HUMANO

Teorías Psicosociales.

 En el cual él desarrollo de la personalidad está determinado por la interacción de un plan interno de maduración y las demandas sociales externas, proponiendo ocho etapas, cuyo orden es biológicamente fijo; determinando la secuencia de etapas basada en el principio epigénico, es decir cada fortaleza tiene su período de gran importancia; cada etapa representa el orden de prevalencia.

Aquí podemos encontrar las siguientes teorías:

FREUD:

Existe un tipo de fase aparte llamada la fase de la fijación donde el niño no desarrolla ningún tipo de personalidad y tiene inmovilización.

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Gould:

Gould también estudio el desarrollo de los adultos. Cree que la transformación es un tema central durante la edad adulta.  "los adultos continúan cambiando durante el periodo de tiempo considerado para ser adulto y... Las fases de desarrollo se pueden encontrar durante toda la vida del adulto" Según gould los 20 años es el momento en el que una persona asume nuevos roles, en los 40 se produce una confusión del rol, y a los 50 se da cuenta de que se encuentra limitado por el tiempo para cumplir sus metas u objetivos. En los 60 acepta de que cada una de las etapas sirve para alcanzar la madures cuando ya se es adulto. En el estudio que realizó Gould se pudieron distinguir 7 etapas en el desarrollo del adulto: Etapa 1 (16 -18 años): los individuos se consideran parte de la familia más que como individuos y quieren separarse de sus padres. Etapa 2 (18-22 años): aunque ya han establecido su autonomía piensan que corren peligro y que pueden ser empujados hacia está nuevamente. Etapa 3 (22-28 anos): se sienten establecidos como adultos y autónomos de su familias, pero aun sienten la necesidad de probar se a sí mismo delante de sus padres. Etapa 4 (29-34 años ): el matrimonio y la carrera están bien establecidos; la persona se cuestiona sobre lo que es la vida y quiere ser aceptado como es. No es necesario probarse a sí mismo. Etapa 5 (35-43 anos) : periodo de auto reflexión, cuestiona los valores y la vida misma. ve que el tiempo se acaba y que es muy poco para formar a los niños adolescentes. Etapa 6 ( 43-50 años ) :  la personalidad es fija y se encuentra interesado por las actividades sociales. Etapa 7 (50-60 años ) :  es un período de transformación hay un aumento del afecto y disminución de el negativos mi.  El cónyuge se ve como una compañía valiosa.

Vygotsky:

Destacó que el pensamiento del niño no se desarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural que crece. Se enfocó en la forma en que los adultos transmiten a sus hijos las creencias, costumbre y destrezas propias de su cultura; él pensó que uno de los objetivos fundamentales de toda sociedad es que los niños adquieran ciertos valores y destrezas culturales esenciales y así contrastar cada aspecto del desarrollo infantil con este telón de fondo.

TEORIA BIOFÍSICA

Aquí se estudia el desarrollo que tiene el cuerpo físicamente y las investigaciones de Gessell que es el padre de esta teoría afirma que los factores genéticos son los que determinan el desarrollo físico de la persona, realizo una investigación muy importante y extensa en las décadas del siglo xx donde se basa en un proceso que no varía y sin embargo es cierto debido a que los niños desarrollan diversas habilidades como caminar, gatear, sentarse y rodar pero esto solo apoyo a las etapas desde la lactancia hasta la adolescencia.

TEORIA COGNITIVA

Aquí se desarrollan cinco etapas entre las que tenemos las siguientes con las siguientes características:

Etapa sensitivomotora: Va desde que el niño nace hasta los 2 años

Fase 1: Desde que el niño nace hasta cuando cumple 1 mes y la mayoría de las habilidades cognitivas se dan por acciones reflejas mas no por un pensamiento lógico.

Fase 2: Va desde un mes a cuatro meses del niño, aquí comienza a percibir cuerpos u objetos.

Fase 3: Va desde los cuatro a los ocho meses y el niño comienza a desarrollar su forma de asimilar los objetos, a reconocer el medio externo y a realizar cambios activos con el entorno.

Fase 4: Desde los ocho meses hasta el primer año del niño, aquí se sigue desarrollando su asimilación y  puede diferenciar un objetivo de la forma en que puede conseguirlo.

Fase 5: Desde los doce meses a los dieciocho meses Descubre nuevos objetos y busca la forma para poder conseguirlo.

Fase 6: Desde los dieciocho a los veinticuatro meses, el niño se acomoda interpretando su entorno mediante una serie de imágenes mentalmente y usa la fantasía para poder asimilar las nuevas situaciones.

Etapa preconceptual: Va desde los dos años hasta los cuatro años donde el niño comienza a adaptarse al medio mediante una forma egocéntrica pensando que todo lo que se hace es para él, explora el medio en que se desarrolla y  comienza a desarrollar el lenguaje rápidamente aprendiendo nuevas palabra asociándolas con objetos.

Etapa del pensamiento intuitivo: Va desde los cuatro a los siete años, donde el pensamiento egocéntrico que había desarrollado el niño comienza a disminuir, expresa sus sentimientos mediante las palabras, piensa en una idea a la vez e incluye a otras personas en su entorno y de esta manera se va adaptando a su nueva forma de vida.

Etapa de las operaciones concretas: Va desde los siete a los once años, aquí en esta etapa el niño comienza a resolver sus problemas, empieza a entender de una mejor manera las relaciones que existen entre los objetos como la anchura y comprende ya lo que es el lado derecho e izquierdo y comienza a tener su propio punto de vista acerca de algo.

Etapa de las operaciones fórmales: Va desde los once años hasta los quince años donde ya el niño comienza a razonar el ¿por qué?  de las cosas y mira el futuro acerca de lo que le puede suceder.

Aprendizaje social (Bandura, 1925) 

Bandura cree que el proceso total del aprendizaje implica tres factores interdependientes:

•Las características de las personas

•La conducta de la persona

•El ambiente

Estos factores se influyen y se controlan entre sí mediante un proceso llamado determinismo recíproco. La principal contribución de Bandura es que la conducta del niño afecta o crea el ambiente que rodea a este. La investigación de Bandura se basa en la imitación, que es el proceso mediante el cual el individuo copia o reproduce lo que ha observado y el  modelado que es el  proceso por el cual la persona aprende de lo que observa de los demás. Según él, el individuo interactua con el entorno para aprender nuevas habilidades y conductas. Gran parte del aprendizaje del niño viene de observar modelos como otros niños u otro tipo de persona ya sea de su misma edad o de diferentes edades. Según Bandura,  los modelos influyen en los demás principalmente dando información que creando una conducta similar de esta manera el aprendizaje se puede adquirir sin haber manifestado ni una sólo vez dicha conducta.

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