Diagnostico

Presentación

Un factor determinante para promover la educación de calidad y el oportuno desarrollo holístico de niños y niñas en Educación Preescolar precisa de la preparación de docentes que al egresar cuenten con las aptitudes profesionales y con habilidades intelectuales específicas que les permitan comprender, expresar y comunicar ideas con claridad; plantear y analizar problemáticas específicas para así poder resolverlas con satisfacción, todo esto para poder conocer y poner en práctica las competencias didácticas que atienden el desarrollo integral de los niños. Con cada uno de los fundamentos que se prevén del programa de educación preescolar 2011 (PEP 2011) se pretende comprender y estructurar en los docentes procesos de formación cuyos propósitos se centren en mejorar la calidad de la experiencia educativa de las niñas y los niños en los centros de Educación preescolar

Con base en la reforma curricular que se realizó a las escuelas normales se plantea que los docentes en formación se enfrenten a situaciones reales en contexto que les permitan adquirir y fortalecer las competencias necesarias que integran su formación profesional las cuales permitirán atender a los niños y niñas, así como establecer criterios y retos adecuados a las necesidades, espacio y entorno donde se desarrolla para tener en cuenta con ello la diversidad. En el quinto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar Plan 2011 se propuso la inmersión de los docentes en formación a Centros de Educación preescolar en diversos periodos, en los cuales se pretendió que los docentes construyeran una propuesta de trabajo docente la cual les permitió platear y poner en práctica una propuesta de innovación y mejorar la práctica docente, para ello las docentes en formación tuvieron que tomar en cuenta varios elementos que les permitieron realizar el análisis y la seleccione de su propuesta de intervención. Como son:

La contextualización se define como la acción de observar un fenómeno en su contexto para analizarlo (Gutiérrez, Luz 2001). Esta nos permitirá indagar acerca de las características de una comunidad así como profundizar sobre la sociedad y las características predominantes sobre su estructura y organización, así mismo de las características familiares y educativas que impactan en el desarrollo de competencias en los alumnos.

La evolución es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).La cual se da en tres momentos La diagnostica la formativa y la final o sumativa. Estas nos permitirán tener conocimiento acerca de los conocimientos de los alumnos tanto previos a las planeaciones, como los aprendizajes que van adquiriendo durante la realización de las actividades y los conocimientos que obtuvieron durante toda la práctica de la docente en formación.

Estos elementos le sirvieron a la docente en formación para la elaboración de su propuesta didáctica.

Justificación

La transformación social, cultural, científica y tecnológica que actualmente vive nuestro país y el mundo en general, ha propiciado que los sistemas educativos replanteen su estrategia de formación escolar y ciudadana entre éstas destaca la actualización de los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos, para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes en los diferentes niveles y grados, y fomentar en ellos el desarrollo de valores, habilidades y competencias que aseguren una convivencia social solidaria y los prepare para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. (Acuerdo 650)

Dado que la educación es una función social, el análisis de ésta permite dimensionar el papel de la escuela y del docente. La fundamentación de la reforma en esta dimensión, incide en la definición de políticas y estrategias a seguir para el fortalecimiento de la educación normal y para que los docentes que se formen en las escuelas normales satisfagan la demanda de la sociedad con respecto a la educación básica.

Para lograr esto los docentes en formación requieren de diversas competencias que adquirido durante los primeros semestres de la licenciatura y que con el paso de la misma se va ir perfeccionando como son:

• Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de educación básica.

• Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.

• Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

• Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.

• Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

Las competencias genéricas expresan desempeños comunes que deben demostrar los egresados de programas de educación superior, tienen un carácter transversal y se desarrollan a través de la experiencia personal y la formación de cada sujeto. Con base en el análisis de diversas taxonomías los grupos participantes seleccionaron aquellas que se consideraron de mayor relevancia para el futuro docente de educación básica.

Para lograr estas competencias en el 5to semestre de la licenciatura los docentes en formación desarrollaron un proyecto de innovación el cual procuro involucrar los aspectos que de acuerdo a los aspectos surgidos durante el análisis y el reflexión de los diferentes momentos del trabajo decente se tomaron en cuenta 3 de las dimensiones (Fierro, C. Rosas, L. Fortoul, B. (1999):

• Institucional: estos factores que son determinantes para conocer y analizar la organización, el clima y la cultura institucional

• Social: en esta dimensión se analizan los aspectos de la comunidad que se ven involucrados dentro de la institución y como estos aspectos afectan a los procesos de enseñanza aprendizaje.

• Didáctica: son todos estos contenidos de enseñanza, orientación, dirección y facilitador que nos permiten realizar los procedimientos

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