Diagnótico en el aula

C A P Í T U L O  4.

El diagnóstico: instrumentos.

1er DIMENSIÓN: CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Este se divide en tres:

• Conceptual “conjunto de informaciones que caracterizan a una disciplina o campo del saber”
• Procedimental “conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta”
• Actitudinal “son valores, normas y actitudes”

Alguna manera de diagnosticar los contenidos conceptuales

Debate

• Formación diagnóstica
• Se centra en un tema problemática
• Discusión argumentativo

Exposición autónoma

• Es libre de organizar el tema
• Parangonar con la tradición de “lección”
• Esto es para grupos reducidos

Entrevista

• Información vinculada con el contenido en cuestión
• Formularla siguiendo el hilo de conversación
• Respuestas presentes como “no lo sé” o “no me acuerdo”

Resolución de problemas

• Situaciones-problemáticas
• Tiene la dificultad de que no siempre es fácil
• Viales e interesantes

Mapas conceptuales

• Esquemas construidos
• Conceptos jerarquizados
• Elipse o recuadro
• Palabra-enlace

Redes conceptuales

• Las líneas vinculan los nodos que llevan flechas
• La lectura puede comenzarse por cualquier elipse

Pruebas objetivas

• Apareamiento (dos o más columnas, palabras, símbolos, números u oraciones)
• Recuerdo simple (preguntas con respuestas de una o muy pocas palabras)
• Lenguas (integración de varias oraciones para llenar cifras o palabras)
• Selección múltiple (construida por una proposición)

Cuestionario

• Modalidad “entrevista”
• Elimina el conveniente

Ensayo

• Modalidad “exposición autónoma”
• Salvar la dificultad del número de alumnos

Instrumentos para diagnosticar actitudes

1. Tablas de observaciones
2. Escala Lickert
3. Escala unidirector
4. Diferencial semántico de Osgood
5. Identificación
6. Elección

Instrumentos para diagnosticar valores

1. Listado de valores
2. Escala de Rockeach
3. Camino de la vida
4. Decisión de compra

2ª DIMENSIÓN: NIVEL EVOLUTIVO

El método clínico de Piaget es un instrumento preciso para la evolución del desarrollo del pensamiento y para detectar la estructura cognoscitiva con la que el sujeto es capaz de operar en el momento y situación presente.

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