Didactica Del Derecho
Enviado por 10millones • 16 de Septiembre de 2014 • 948 Palabras (4 Páginas) • 167 Visitas
CAPITULO TERCERO:
“EDUCACIÓN Y DERECHO”.
INTRODUCCIÓN.
En el transcurso del tiempo el derecho ha surgido desde tiempos antiguos, por lo cual se ha tomado como base para crear un nuevo derecho para las sociedades contemporáneas. El derecho romano.
El derecho se refiere que su influencia y proyección están presentes en cualquier estudio que se haga en las facultades de América, y por ello la enseñanza jurídica tiene elementos propios, que se ha reforzado legitimado. Su estudio de la ciencia jurídica románica ha sido entendida, interpretada y proyectada como una obra hecha, acabada y perfecta.
En la historia de roma y su proyección jurídica universal, prueba que desde que estuvo vigente es su época no tuvo problemas por estancamiento, deficiencia y congelación del derecho que en su época se regía, con esos sistemas se ha permitido coexistir en sistemas jurídicos actuales hechos y elaborados por el legislador.
La educación tradicional en el campo de la enseñanza jurídica esta reforzada que el derecho romano nos los heredo, sirviendo de inspiración y fuente a los jurídicos para estructurar y plasmar sus instituciones jurídicas.
BREVE EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA ENSEÑANZA JURÍDICA.
En América latina, la enseñanza del Derecho se realiza en las facultades, el esquema organizativo de la Universidad regional recoge todas las influencias decimonónicas y sitúa las tareas docente, investigativas y extensoras, en organismos estancos y particularizados: las Facultades
En el parametro separatista de cada facultad, la enseñanza del Derecho se ha desenvuelto en un esquema autosuficiente.
El esquema federativo del que nos habla José García Laguardia, ha permitido el desarrollo de un control autocrático, cerrado al dialogo con otras disciplinas, limitando el acceso a docentes, cuyos titulares, a menudo vitalicios , han impedido todo cambio, tipificando los llamados mandarinatos y la formación de una gerontocracia docente.
Lo racional y lógico es establecer una gran Facultad de Ciencias Sociales en cada universidad, en la que coexistan coordinadamente departamentos específicos. Allí es posible situar el departamento de Ciencias Jurídicas, el que debe nutrirse con el aporte que hagan los otros departamentos: Economía, Ciencias Políticas, Historia, Sociología etc.
La historia ha pesado en la actualización científica de los estudios jurídicos. Las antiguas escuelas de jurisprudencia, luego de leyes, para culminar con las modernas Facultades de Derecho, arrastran viejas concepciones y no han podido liberarse de la tendencia a enseñar leyes, mas que Derecho, entendido como Ciencia Social reguladora de conductas.
ENSEÑANZA JURÍDICA TRADICIONAL
Son aquellas facultades de derecho que enfrentan los problemas generales de la enseñanza superior.
El concepto tradicional de la enseñanza jurídica se materializa en formas cualitativas y cuantitativas.
Aspectos
Lo cualitativo: Es una enseñanza que tiene como objeto, la información de profesionales de derecho. Del cual se lleva un proceso de enseñanza que siguen los estudiantes. Los abogados se gradúan luego de cumplir toda la ritualidad de nemotecnias y exámenes.
Cuantitativos: Son aquellas que reciben una creciente demanda de
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