Didactica

El geógrafo estudia los fenómenos de distribución, tiene que interesarse por todos los fenómenos de la superficie de la tierra, como las ciudades, las rutas comerciales, los bosques tropicales, las áreas de ocupación y localización en determinados puntos y la relación que une a estos puntos con sus áreas respectivas.

De ahí el geógrafo se interesa por el estudio y explicación de la posición, tamaño y forma, distribución, y límites de las diferentes áreas distintivas y por las interacciones que se dan entre ellas; por la posición y distribución de los puntos en la superficie conjuntamente con la naturaleza, intensidad y valor del distinto desarrollo de los puntos y por la posición, anchura y distribución de líneas y lazos de todo tipo entre los puntos y las áreas, así como la naturaleza, frecuencia y fuerza de las conexiones entre estas líneas.

*Los límites del estudio geográfico

En la enseñanza de la geografía, las discusiones relativas a los fenómenos geológicos, atmosféricos y oceánicos tienen que referirse siempre muy claramente a las condiciones de superficie y especialmente a las condiciones humanas de vida y trabajo, porque el profundizar demasiado en ellas de modo independiente tiende a desintegrar el curso de Geografía.

En las escuelas e institutos, los alumnos tienen que ser iniciados en la geografía dentro de un gran pluralismo interpretativo y hay que decir que en los últimos años de Geografía se presentó como una ciencia delimitada con excesiva estrechez.

*Aportaciones de la Geografía a la educación.

El proceso de educación en las escuelas e institutos debe partir, pues, de la ordenación mental propia de cada muchacho. Poco a poco la educación va ayudándole a separar las partes constitutivas de su entorno total y a entender las relaciones casuales que hay entre ellas, tratando de darle una forma conceptual que englobe cada una de las cuestiones particulares que va aprendiendo y todo lo que va asimilando necesita estar sólidamente basado en su propio entorno y en este sentido las materias de la educación secundaria surgen en parte de la necesidad de proceder al ordenamiento del entorno que rodea al adolescente.

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