Diseño De Contenidos Por Competencias

NÚMERO DE ACTIVIDAD: 1

FECHA DE ELABORACIÓN: 11 de noviembre de 2011

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

Diseño de contenidos por competencias

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos

FORMA DE TRABAJO:

Individual (x) Grupal ( )

INTRODUCCIÓN:

Trabajando en equipo y posteriormente llevando a cabo una plenaria se discutió la importancia de organizar el contenido de una asignatura de modo temático o por procesos. Y a la vez ver la diferencia que existe entre cada uno.

Una vez que se vieron los puntos de vista de los diferentes docentes, se dio respuesta a las siguientes preguntas

• ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

• Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar solo cuatro en el programa ¿Cuáles serían estos?

Para resolver este cuestionamiento se utilizaron dos tipos de criterios:

o Elegir y comentar dos temas, en función de su importancia para entender su estructura y evolución de la disciplina

o El segundo criterio, para elegir los otros dos, se aplicó el criterio de selección priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominio.

DESARROLLO:

¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

Las materias a impartir tienen un contenido temático general, nosotros como docentes al analizar el contenido debemos seleccionar lo más importante de acuerdo al objetivo de la materia.

En los procesos el docente debe planear estrategias de aprendizaje para que conforme se va desarrollando el contenido de la temática se vayan aplicando esas estrategias y así lograr el aprendizaje y las competencias planeadas en los programas con anterioridad.

La diferencia se da en que organizar por procesos tiene que anteceder un conocimiento al que va a aprender siguiendo una prioridad secuencial, es decir, todos los temas llevan una secuencia y todo se guía a un objetivo.

Para que exista un programa organizado en procesos, debe llevar un propósito cada unidad que nosotros abordemos.

Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar solo cuatro en el programa ¿Cuáles serian estos?

En la asignatura de Física que es la materia que imparto, de los temas que vienen en el programa yo elegiría los siguientes cuatro y en este orden los acomodaría:

1. Velocidad

2. Aceleración

3. Tiro vertical

4. Caída libre

La elección de estos cuatro temas se da debido a que son temas importantes que aplicará en su vida cotidiana. Están acomodados por procesos, es decir, de manera secuencial. Ya que para comprender mejor el tema de la aceleración antes debe tener conocimientos sobre velocidad. De igual manera para entrar al tema de tiro vertical el alumno ya debe comprender los dos temas anteriores.

La materia a analizar fue Física y consideramos los maestros que impartimos esta asignatura que el primer tema debe ser velocidad. Por la importancia del tema ya que es base para el desarrollo del contenido programático de dicha asignatura. La velocidad, es algo que constantemente aplicamos en nuestra vida cotidiana, ya sea para cálculos sencillos como el aumentar la velocidad al caminar para llegar a tiempo a algún lugar, hasta el de calcular a qué velocidad debe ir un automóvil, un avión, un tren, una bicicleta, etc., por necesidad propia. En segundo lugar por su importancia debe ser aceleración, en tercer lugar tiro vertical y en cuarto

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