Diseño De Contenidos Por Competencias

Diseño de contenidos por competencias

Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos.

Problematización

1.- ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

Temáticamente: Se refiere tomando en cuenta los programas del plan de estudios e irlos dosificando, tomando en cuenta los conocimientos del alumno por medio de una evaluación diagnóstica y enfocándonos en las competencias a desarrollar.

Por procesos: Es organizar los temas del plan de estudios de acuerdo a los momentos de clase, (apertura, desarrollo, cierre), o bien, de acuerdo a un curso, con una evaluación inicial (diagnóstica) y después los exámenes por bimestre hasta concluir el curso.

2.-Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su materia, para dejar sólo cuatro en el programa ¿Cuáles serían éstos? Lo anterior considerando:

1) Lectura de comprensión

2) Morfosintáxis

3) Ortografía

4) Técnicas expositivas

Elegir y comentar dos temas en función de su importancia para entender la estructura y evolución de la disciplina.

Creo que el tema de la morfosintaxis y de ortografía son base para el logro de un programa de estudio, ya que son tópicos de los cuales se parte para desarrollar otros temas.

ASIGNATURA O DISCIPLINA: ESPAÑOL I

TEMA 1: BLOQUE I: Lectura de comprensión.

TEMA 2: BLOQUE II: Ortografía

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Actividad 2: Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognitivas

Propósito: Identifica los procesos y habilidades cognoscitivas que intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar. *Lectura de María Elena Chan y Tiburcio

*Lectura relativa a tipos de habilidades cognitivas (Gilar Corbi, Raquel, 2003 Adquisición de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo inicial de la competencia experta. Publicaciones Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Nota: Edición digital partir del texto original de la tesis doctoral. Cap. I).

REPORTE DE LECTURA

Chan, Tiburcio (2000), Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, Innova, U de G. (Pág. 1-14)

La construcción de un curso es, en pocas palabras, la planeación que realiza el docente para organizar los contenidos y actividades de aprendizaje en conjunción de los propósitos y principios educativos claros.

En esta lectura de desarrollan principalmente cinco aspectos del diseño de cursos orientados al estudio independiente, los cuales son:

1) La lógica de construcción del curso: Se desarrolla a partir de la consideración de una problemática, donde se observarán las capacidades de respuesta del educando. Se toman en cuenta las competencias a desarrollar (perfil), para desarrollar adecuadamente los contenidos.

El perfil logrado debe ser demostrado en base a diversos productos como alternativas para decidir sobre el más satisfactorio, útil y significativo para el estudiante.

2) El concepto de perfil: El logro de un perfil por se consigue la utilización de objetos sobre los cuales el educando trabajará (práctica) y no sólo como temas de estudio.

Todo ello en base a criterios del diseño curricular del curso.

3) Los productos de aprendizaje: Son actividades que realizará el alumno con los contenidos (microplaneación), la manera en que procesará la información y desarrollará productos que evidencien el logro del perfil esperado.

Por ejemplo: Monografía, ensayo, nota, crónica, reseña, entrevista, proyecto, mapa conceptual, artículo, presentaciones, etc.).

4) La delimitación de contenidos: Los contenidos son los objetivos de aprendizaje constituidos por los conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos para cubrir las tareas del perfil.

5) Las actividades de aprendizaje: Se refieren a los objetos de estudio (procesamiento informacional), Objetos de intervención (acción o práctica directa), Objetos de transformación (conjunto de acciones para la resolución de problemáticas).

*Los cursos son orientados al trabajo con cualquiera de los objetos mencionados.

Recordemos que una competencia es competencias la capacidad de un sujeto para desarrollar actividades profesionales o laborales con base en sus conocimientos, actitudes y valores requeridos para esa labor.

La competencia se integra por la tarea que es una actividad profesional que se realiza en un entorno laboral específico.

Los conocimientos son representados por la información necesaria para el desempeño de la materia (saberes teóricos, procedimentales, técnicos, de términos, etc.).

Las habilidades pueden ser psicomotrices (necesarias para operar máquinas, o instrumentos de cualquier tipo) y en estas se aplican las habilidades perceptuales donde se agudiza el oído, la vista, el tacto o el olfato.

Las habilidades mentales (deducción, inducción, análisis, síntesis y observación).

Las actitudes muestran el comportamiento y/o actuar del individuo

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