EDUCACIÓN DEL HOMBRE ANTIGUO SEGUNDA PARTE: ROMA

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA Y LETRAS

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TRABAJO:

EDUCACIÓN DEL HOMBRE ANTIGUO SEGUNDA PARTE: ROMA

CATEDRÁTICO

LIC. DAVID RUÍZ

CÁTEDRA:

PEDAGOGÍA GENERAL

INTEGRANTES:

ASCENCIO ROSALES ROCÍO BEATRIZ

CABRERA CÉSPED RUBIDIA NOEMY

COREAS SERRANO KATHERINNE ABIGAIL

CORTEZ DÍAZ NANCY PAOLA

CRUZ GARCÍA JIMENA CELINA

HERNÁNDEZ CORTÉZ OLINDA MELISSA

MANCIA RAMOS STEPHANIE MARIELA

ORELLANA ÁVILA KAREN JAZMÍN

FECHA:

13 DE MARZO DE 2020[pic 2]

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ÍNDICE

CONTENIDO  

INTRODUCCIÓN.        3

MARCO TEÓRICO.        4

1.0        Ubicación temporal y espacial        6

1.1 Definición de educación del modo de producción        8

1.2 Ideal pedagógico en fin supremo de la educación        9

1.3 Características de la educación        10

1.5 Descubrir y describir las situaciones educativas del momento        19

1.6 ¿Cómo era el intercambio o distribución de bienes?        21

1.7 Describir o descubrir causas o elementos que dan pasó de una sociedad a otra (La transición).        22

2.0        Propuesta pedagógica educativa que permita materializar, vincular y contextualizarla la temática.        24

Síntesis o resumen de la temática        29

Bibliografía        31

Glosario        35

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INTRODUCCIÓN.

La educación en la antigüedad era un privilegio únicamente para los nobles y los patricios ya que estos por ser de clase alta tenían los recursos necesarios para ser educados de manera que podían ejercer su poder político, y a los esclavos no se les permitía ser educados para que no pudieran ocupar cargos y así ser dominados sometiéndolos a la ignorancia, aunque a pesar de tener las limitantes de no contar con un lugar para dar clases; muchos de los esclavos libres ponían el interés de alfabetizar aún estando consiente que su trabajo no sería remunerado.

El trabajo se desarrollo recopilando información del libro de educación y lucha de clase, en el capítulo tres y para ello se analizóeinterpreto dicho contenido ya que la literatura es la base fundamental para la temática que refleja la forma de cómo la educación en la antigüedad era injusta para las personas que no tenían recursos.

Realizando un enriquecimiento, para adquirir el conocimiento sobre cómo se desarrollaba la educación en la antigüedad, y sus aspectos importantes que vienen a ser recalcados en la actual, para así saber que tanto se ha evolucionado en la forma de enseñar; y como esta ha podido ser llevada a las personas de escasos recursos que no podían acceder a ella debido a que se creía que entre más ignorante era una persona, podía ser explotada para satisfacer su financiamiento.

Además, al contar con todo esto se concluye que la educación debe de ser para todos y no solo para un sector que pueda pagarla ya que entre menos ignorancia allá en una persona, esta puede mejorar sus condiciones de vida facilitando el desarrollo y así construir un mejor país.

MARCO TEÓRICO.

La educación del hombre antiguo es un proceso que se desarrollo a lo largo de la historia y el tiempo. En el cual se estudia una serie de aspectos relevantes que dieron parte de la evolución de la educación. Para ello fueron sometidos a distintos tipos de formación que ellos consideraban correcta en ese momento.

 Se observa como predominaba la jerarquía y división social en la comunidad es decir la vida en la antigua Roma no era tan sencilla, ya que en este tiempo sobresalían las clases altas, los patricios y nobles ejercían el poder político y militar como en la mayoría de los pueblos primitivos una sociedad fundada en la esclavitud debido a que no se permitía que los esclavos fueran considerados como ciudadanos Y por esa razón les discriminaban y reprimían el derecho a la educación porque no querían que se superarán para poder continuar dominándolos al vivir en el mundo de la ignorancia.

Recibían una educación rígida, desde los siete años se les adiestraba en el militarismo para que lucharan con otras regiones o para realizar la producción agricultura explotándolos con el fin de enriquecerse ellos haciéndole creer a los esclavos que hasta cierto punto también se beneficiaban porque les suplían sus necesidades básicas por lo que ellos se acoplaban a sus órdenes al ser el único conocimiento que poseían.

Luego que se dio apertura a la educación formal los esclavos libres fungían el papel de maestro al cual le llamaban ludimagister a dicha instrucción podían asistir jóvenes de escasos recursos. Sin embargo, no se encontraban en un ambiente adecuado porque estaban expuestos al peligro y ruidos que interferían con la clase mientras que los jóvenes de estado superior tenían más posibilidades debido a que podían pagar la instrucción privada que brindaban los rectores.

Uno de los factores influyentes es la mentalidad retrógrada al no permitir que él esclavo llegará más allá porque a pesar que se le educaba lo hacían con limitantes impuestas por los ancestros que no daban acceso a que conocieran otro tipo de educación de la que ellos habían establecido y se les preparaba para servir a su pueblo, dado a que ellos desempeñarían el trabajo del estado, siempre y cuando cumplieran con el perfil. En tal caso se llevaba a cabo un acto de corrupción porque muchas veces eran tomados en cuenta las personas que ya tenían familiares fungiendo en el lugar.

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