EJEMPLO SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha de Emisión:   13/  07 /18

Hoja_1_de 5

IDENTIFICACIÓN

Telebachillerato Comunitario  Núm.

Municipio

Localidad

Estado

CCT

63

Garcia

Rinconada

Nuevo León

19ETK0063Z

Ciclo escolar

Semestre

Grupo

Periodo de aplicación

2018-2019

1

2

3

4

5

6

A

Sesiones asignadas:

Nombre del Docente:

Lic. Nadya Denys Muñoz Pérez

No. de horas/semana:  7

Tiempo de  estudio

 independiente:                8 horas

ÁREA DISCIPLINAR:  Comunicación

Módulo

Propósito del Módulo

Problema Eje

Proceso Comunicativo I

Utiliza los recursos del español y del inglés para expresar sus pensamientos de forma oral y escrita a fin de mejorar su entorno cercano

Puede el uso eficiente del lenguaje, influir en la mejora de las relaciones interpersonales de la familia, la escuela y la comunidad en donde vives.

Unidad de aprendizaje

Propósito de la Unidad

Pregunta (s) Guía

Me conozco

Conoce los elementos del proceso comunicativo y las fucnciones del lenguuaje en diversas situaciones y las utiliza para la redacción de relatos y la comprensión de textos diversos.

¿Quién eres y de dónde vienes?

¿Cómo impacta la manera en la que te comunicas con las demás personas?

¿Logras que los y las demás comprendan lo que quieres, al hablar o al escribir?

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas)

El numero de alumnos _____ , Formas de aprendizaje ________, Necesidsdes educativas , Formas de convivencia

APRENDIZAJES  ESPERADOS

• Redacta diferentes tipos de mensaje con una intencion definida, utilizando correctamente la ortografía, acentuación, gramática, decuación, coherencia y cohesión.
• Identifica el tema, la intencióny las partes de expresion orales y escritas.
• Expresa de manera oral sus gustosy opiniones respecto a la lectura.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

(Utilice la nomenclatura correspondiente)

HABILIDADES

Genéricas

Disciplinares

Socioemocionales

CG1.1, CG1.2, CG1.3, CG4.1,CG4.2, CG4.4, CG7.3, CG10.3

CDB1, CDBC4, CDBC5, CDBC8, CDBC10

autoconocimeinto

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

 Proceso comunicativo y funciones del lenguaje:

• Referncial                 * Fática

• Poética                     * Apelativa.
• Emotiva                   * Metalinguística.

Estrategias de comprensión lectora:

• Referncial
• Inferencial.

Reglas de acentuación.

Reglas de puntuación.

Principios basicos de sintaxis.

Propiedades de redacción:

• Coherencia
• Cohesión.
• Adecuación.

Conectores discursivos.

Interpreta mensajes de su vida académica y cotidiana aplcando los conocimientos del proceso comunicativo y las funciones de la lengua.

Seleciona lecturas de acuerdo a sus necesidades e intereses personales.

Identifica las ideas principales en diferntes tipos de textos.

Integra el proceso de la escritura a sus intereses y actiivades personales y escolares, atendiendo las reglas sintáticas, ortográficas y propiedades de redacción.

Identifica sus gustos, sus motivaciones, sus valores y otros aspectos de su contexto e historia personal.

Respeta las opiniones de los demás con actitud positiva y constructiva.

Participa de manera activa y sertiva en el trabajo colaborativo.

Muestra una actitud receptiva a nuevos conocimientos.

Propone soluciones a problemas diversos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA

(Proyecto formativo, aprendizaje basado en problemas, análisis de caso, otro)

Aprendizaje baasdo en problemas

Aprendizaje orientado en proyectos

ACTIVIDADES DE INICIO

Enseñanza

Aprendizaje

Recursos

Estudio Independiente

Evaluación

Evidencias/productos

Instrumentos

Ponderación

El docente presenta el bloque y elabora la evaluación diagnóstica por medio de un cuestionario titulado ¿con que conocimientos cuentas?

Diagnoticar

La importancia de la comunicación en la vida diaria.

La manera de relacionarse con los demas.

Relacion Lenguaje comunicación

Libro de Texto taller de lectura y redaccion I

lapiz

____

Evaluacion diagnostica

_

_______

examen

2%

ACTIVIDADES (DESARROLLO)

Enseñanza

Aprendizaje

Recursos

Estudio independiente

Evaluación

Evidencias/productos

Instrumentos

Con el apoyo de un esquema del proceso comunicativo el docente propicia una lluvia de ideas a través de preguntas para conocer los elementos que integran el proceso, e intención comunicativa.

el alumno (a) redacta y relaciona los elementos en un esquema.

Elaboran un diálogo, considerando los siguientes aspectos:
Personales, funciones y elementos del lenguaje e intención comunicativa. Atendiendo además las reglas ortográficas y funciones del lenguaje.

Los alumnos (as) leen y analizan el texto titulado El lenguaje SMS ¿amenaza el español? proporcionado por el docente, identifican y registran la intención comunicativa.

El alumno (a) investiga las funciones de la lengua e identifica en diversos textos de revistas o periódicos el uso de las mismas,

Libros

Laminas

Pizarron

Paginas web

Biblioteca escolar

Revistas

Periodicos

Resumnes

Investigaciones

Mapas mentales

Lista de Control

Cuaderno

Cuestionarios

Mapa conceptual

Investigaciones

El docente presenta un cuadro comparativo explicando las características de las funciones de la lengua, exponiendo los diferentes puntos de vista de los alumnos.

Pizarron

Pintarron

Proyector

Elaboracion de Graficos

Cuadro compartivo