EL ALUMNO COMO CENTRO DE LA LABOR DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

EL ALUMNO COMO CENTRO DE LA LABOR DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INTRODUCCION

El problema de la educación media superior en México, es que se asume demasiadas cosas, se da por hecho que viene el alumno ya con una preparación necesaria y suficiente, para partir de un punto cuando no es así, también se comete el error de considerar como una etapa de la vida transitoria cuando es definitoria, de aquí  que para el maestro quizás  una de las partes más complicada sea aprender a ver a los alumnos como seres humanos, críticos, reflexivos y enseñarles a ser críticos y reflexivos y sobre todo conscientes de su individualidad y de su libertad, mientras no logremos enseñarles eso, que si bien tienen derechos, también tienen obligaciones, si bien son importantes para sus padres y para los maestros, tienen que ser importantes para ellos mismos. El centro de la educación media superior es buscar que el alumno comprenda su realidad para poderla transformar, de otra manera no va a ser posible  si no comprende su realidad, si no sabe que quiere ser y no hay quien le ayude al alumno y con una buena directriz se le va a dificultar la correcta toma de decisiones en su vida.

EL ALUMNO COMO CENTRO DE LA LABOR DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

El sistema educativo en México tiene un gran problema de que  presupone, que todos llegan con la misma competencias, pero eso no es así llegan los alumnos de distintos  puntos,   escuelas,  contextos socio económicos,  orígenes e incluso de distintas religiones,  aquí la tarea del docente  de uniformar todos estos aspectos, la estructura del sistema adolece, presupone cosas que no son verdad y el docente comete el error de suponer que ya pasó la secundaria debe conocer o debe dominar ciertos temas cuando no es así cuando no siempre es así y trabajamos bajo esas suposiciones. En los niveles del sistema esa es la parte que el docente tiene que  distinguir a qué nivel debo de bajar, considerando que el maestro es el adulto y que este va a trabajar con muchachos que adolecen por eso son adolescentes, habrá algunos con una situación familiar estable,  otros con una situaciones familiar complicada,   muchachos totalmente apáticos porque los obligan a ir a la escuela,  muchachos que odian la escuela porque les tocó en el transcurso de su restudio  a una maestra o maestro  muy difícil qué lugar de enseñarles a amar el conocimiento les enseñó a odiarlo, cuál es la labor del docente en media superior es tratar identificar a cada uno de esos parámetros para poder uniformar y no cometer el error de tratar a todos los grupos iguales,  ese es otro de los problemas de la estructura que el docente de educación media superior  debe superar detener tres, cuatro, cinco,  grupos los tata a todos iguales y eso no es posible, si concebimos al sistema educativo como una mezcla de tres patas, donde una de las patas es el docente, otra de las patas es el alumno, otra de las patas de los padres, pero una mesa necesita una cubierta, entonces quién debe de ser está cubierta, es  el sistema, la administración que va desde la dirección de la escuela, hasta la dirección general de Educación en México y cuál es la función de la cubierta de la mesa contextualizar porque fracasa la educación de México, por qué tratan a todos por igual , se les  pide la misma planeación al maestro rural que a un maestro de ciudad,  se le pide a un muchacho de zona rural que jamás  en su vida va a tener un elevado a su alcance, va a ser totalmente algo extraño, de ahí se parte que el sistema  contextualice  para  tener éxito en la educación, otro punto a tratar y que es  parte del problema es  que el maestro debe de tener autoridad,  pero eso no quita que el maestro  este  pendiente de todas las necesidades emocionales  que tenga el alumno, el docente debe de tener cuidado en no etiquetar, no discriminar,  que no se le olvida al maestro que en el desarrollo del adolescente intervienen muchos factores bioquímicos, muy complejos desde las sinapsis mental como se concibe en el mundo, cuáles son sus sueños, etc.  a veces se cometen muchos errores al darles la espalda al no reconocer las etapas de la adolescencia, porque ya se le  olvidó al maestro que paso por esas mismas etapas,  y no se da cuenta de todos los talentos que pueda tener un joven, en el desarrollo de la adolescencia el maestro no descubre o deja de ver, el docente en ocasiones no se da cuenta,  no detectar deficiencias visuales auditivas , por ejemplo y  eso es muy común que se descuide, cuando algún alumno  pregunta me puede repetir, que dijo debería de brincarle una alerta, se debe buscar  ayuda para ver si no tiene problemas auditivos o el muchacho que cierran los ojos gesticula  o acerca la cara al pizarrón  debería de poner en alerta, por qué puede tener un problema visual, pero esa parte le toca al maestro detectando y a quién le toca solucionarlo sería a la cubierta de la mesa, que mencionamos anteriormente sería  la administración, buscando programas de ayuda visual,  auditiva, de problemas de drogadicción, de  integración, en una de las etapas quizás la más difícil es que el adolescente requiere sentirse ser parte de algo de ahí la imitación  en el vestir, en el lenguaje, el adolescente quiere pertenecer a un grupo  y que sería lo ideal que se sintiera la permanencia a la escuela y a su familia,  a lo mejor viene de una familia disfuncional  que lo que quiere es escapar de ella e integrarse a una familia ficticia y que lo más común es que escoja  a  los amigos, en estas etapas de la adolescencia.

Muchas veces al  adolescente no le vemos  diferencia y hay  adolescentes que se comportan como adultos tempranos, muchas veces puede ser real, pero muchas otras puede ser imitativo, imitó las actitudes, los actos de a lo mejor del ídolo de la tele o del amigo que vive en mi cuadra y ese sería un adulto temprano sin serlo, habría el adulto intermedio dónde ese va en el ritmo normal empieza a ser adulto, a todos los que han sido maestros saben que cuando el alumno le conviene es grande, cuando no le conviene el chico, ese es el adulto intermedio, sabe bien manejar esos dos aspectos ,ya soy grande  ya puedo hacer varias cosas y en otras dice no alcancé hacer algunas cosas, ese es el adulto intermedio dónde empieza a darse cuenta que no le queda otro destino que ser adulto  y está el adulto tardío que se aferra a ser niño y mucho de eso quién falla es una de las patas de la mesa, pueden ser los padres que no dejan crecer al hijo este sería el adulto tardío, que puede ser incluso o dar mayores problemas, porque presenta rasgos infantiles inconscientes a veces con voz aniñada con caprichos, tiene muy poca tolerancia a la frustración  porque está papá, está mamá, están los abuelos, que todo se lo conceden que no lo enseñan a hacer responsable y lo están convirtiendo en un adolescente tardío, por eso se tienen adolecentes de cuarenta años son el resultado de eso y que el docente también  debe estar atento a eso para detectarlo y ayudar a joven y hacerles ver a los padres de este error , concluyendo a esta parte no se deben de tratar a los adolescentes como adultos prematuros, ni como adultos tardíos se tiene que tratar como como un niño transición hacia adultez, cuál es la función real para el docente en la educación media superior es preparar para la vida, no es enseñarles datos fechas, es saber decir si cuando debes debe decir si y cuando decir no,  ya sea para que se incorporen a la fuerza laboral con el mayor acervo de conocimientos, si nos limitamos a dar fechas, fórmulas y no formamos y  guiamos, entonces nos estamos convirtiendo en obreros de la educación, esto es muy complejo porque implica muchísimo esfuerzo, empatía y  vocación del maestro, si no se tiene si se da a la espalda y se pone garabatos al alumno los va a copiar, si le entendió bueno y si no lo entendió es su problema, a veces no nos damos cuenta que una niña tiene alguna dolencia y no somos capaces de preguntarle si le pasó algo, no nos damos cuenta que a lo mejor viene de un ambiente de violencia y le exigimos que se comporte como los demás y no nos preocupamos qué hay detrás, pero si tengo vocación tengo que preocuparme por esos detalles que pueden marcar al joven para bien toda su vida.

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