EL CURRÍCULUM Y SU APLICACIÓN

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DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA:

TEORÍA CURRICULAR

ENSAYO

EL CURRÍCULUM Y SU APLICACIÓN

ASESOR:

DR. JORAM MARTÍNEZ NARVÁEZ

PRESENTA:

JESSICA BRUNO GÓMEZ

H. ZITÁCUARO, MICH                                                                           AGOSTO  2019

INTRODUCCIÓN

Con el paso del tiempo se ha estudiado el impacto que tiene el estudio y aplicación de los planes y programas que respondan a las necesidades educativas de determinada población estudiantil a atender, así como las distintas formas en que éstos se pueden adaptar para un óptimo desarrollo de los educandos.

En el presente trabajo se abordarán algunos conceptos básicos referentes a el currículum, así como palabras clave en educación que conlleven a entrelazar la información plasmada a continuación, de igual forma se hace un análisis relacionando el impacto que tiene el currículo en educación y cómo los docentes logran reconocer las distintas áreas de oportunidad para la mejora en la aplicación.

Por otro lado, se relaciona directamente con el tema de investigación, ya que este parte de la práctica diaria obteniendo una vinculación entre los datos recopilados, la información y el hacer docente, así como con los resultados obtenidos de las manifestaciones de los niños.

Las conclusiones obtenidas forman parte de la contrastación entre información obtenida de distintas fuentes, consulta de planes y programas vigentes y también de aquellos que sirvieron como base para dar continuidad y modificar el contenido del currículo de educación básica, así como de la observación e interpretación docente tomando en cuenta el centro de trabajo.

EL CIRRÍCULUM Y SU APLICACIÓN

La educación en México ha tenido cambios a partir de las necesidades de la población estudiantil, es decir, qué es lo que necesitan y cómo desde los planes y programas se puede atender, sin embargo, no es el único factor que influye en ello, con el paso de los años se ha podido observar los cambios en el mundo y cómo ello demanda realizar modificaciones, la globalización, la cultura la región o sector poblacional son esferas que aportan a dichas transformaciones.

La historia de la educación nos permite hacer un análisis de las modificaciones que se han tenido para la mejora de la educación y que esta responda a un estándar de calidad en comparación con otros países, los avances son graduales y no por ello implica que los variantes entre los modelos curriculares partan de cero, es necesario mencionar que aunque sufran modificaciones no se encuentran aislados unos de otros, la continuidad entre estos es vital, ya que son la base para responder a la calidad educativa que se pretende alcanzar y que a la vez responda a las necesidades que demanda una sociedad en constante cambio.

La calidad educativa permite fijar qué es lo que se espera lograr con los estudiantes, los métodos, estrategias, instrumentos e insumos varios serán determinados dependiendo del contexto a aplicarse, cabe mencionar que dada la diversidad cultural es necesario reconocer qué es lo que el medio próximo ofrece para satisfacer las necesidades de cada sector, es determinante reconocer que aún cuando contamos con una base sólida para aplicar lo que propone el currículum se deben de hacer modificaciones para lograr un óptimo desarrollo del trayecto escolar.

Las condiciones educativas no son las mismas, aún cuando se encuentren dentro del mismo ambiente y dentro de la misma escuela, las condiciones serán distintas, es ahí donde el papel del docente es fundamental para el desarrollo del mapa curricular. En un primer momento es el encargado de reconocer qué es lo que pueden y logran hacer los niños, conocido como la primera evaluación: la evaluación diagnóstica. Para profundizar en el tema, esta sección la relacionaré con el nivel educativo en el cual se da la atención: el nivel preescolar perteneciente a educación básica. En el Programa de Educación Preescolar (2004) se menciona:

La evaluación del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos establecidos en el programa educativo de cada nivel; esta valoración –emisión de un juicio– se basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar (p. 131).

A partir de ello se determina cómo iniciar y posteriormente con las manifestaciones de los alumnos se tendrán nuevos resultados los cuales serán encaminados hacia el cumplimiento del perfil de egreso de cada grado educativo, ello versa en revisiones posteriores que marcarán los momentos de evaluación.

Con anterioridad se mencionaba el término competencia dado que los programas de estaban organizados a partir de ello, retomando el concepto, el Programa de Educación Preescolar (2004) señala: “Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos” (p.22).

Esta organización curricular a partir de las competencia pretendía contribuir al desarrollo integral de los niños mediante oportunidades de aprendizaje propiciadas a partir de estrategias básica de aprendizaje, en cada uno de los programas y planes propuestos en educación parten de a idea de que los alumnos llegan al nivel con un acervo de conocimientos que han adquirido desde sus primeros años, lo cual contribuye a reafirmar la corriente del constructivismo bajo el cual se rigen los cimientos de educación así como el proceso de enseñanza aprendizaje.

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