EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN LA ACTUALIDAD.

EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN LA ACTUALIDAD.

Mario Licón García

La educación ha ido cambiando en el transcurso de la historia, en un principio solo se basaba en la repetición y en la transmisión tal cual de conocimientos de quien sabia más a quien sabia menos; la generación de saberes era destinada solo a quienes dedicaban su vida a la ciencia y quienes no, que representaban la gran mayoría, solo tenían que aprenderlo.

En las escuelas, el generador de conocimientos era el maestro y solo él podía dictar que se aprendía y que no. La repetición era la clave del éxito educativo y quienes no tenían la capacidad de seguir este ritmo estaban destinados a ser catalogados como malos alumnos e incluso a ser separados del grupo por no aprender.

La sociedad, aún bajo este método de enseñanza aprendizaje, siguió su desarrollo y evolución, generando cada vez más una mayor cantidad de conocimientos que rebasaban infinitamente a lo que el profesor podía enseñar; de aquí se diseñaron métodos de enseñanza que se iban adaptando a las necesidades educativas del lugar donde se aplicaban.

Estas metodologías eran evaluadas y modificadas constantemente con el objeto de asegurar los mejores resultados posibles y el desarrollo de todos los sujetos que forman parte de la labor educativa. Lo anterior sigue sucediendo, ya que no es posible diseñar una metodología absoluta de enseñanza debido a que la sociedad en ningún momento dejará de transformarse.

Lo anterior ha sido así porque el conocimiento “durante la segunda mitad del siglo XX ha adquirido una importancia estratégica para el desarrollo económico y social.”

Se destaca que las tendencias actuales van hacia la creación de sociedades del conocimiento bien estructuradas y funcionales, las cuales en un principio fueron impulsadas por el desarrollo de la ciencia y la tecnología en los últimos años.

A pesar de que las sociedades del conocimiento permitieron la universalización, transmisión y generación del conocimiento a través de todo el mundo, sus avances lograron también la creación de una serie de problemas a los que la sociedad no se enfrentaba anteriormente.

Y son estos riesgos los que han hecho que el ser humano y la misma educación pongan atención en las consecuencias del imparable desarrollo humano, que solo se ha dedicado al consumo desmedido de los recursos naturales sin dar cabida a la renovación de los mismos.

La reflexión anterior ha sido resultado del propio desarrollo de un área del conocimiento que son las humanidades, ya que es desde ellas que “hoy podemos reconocer que las ciencias y la tecnología son parte de la realidad social y consisten en un complejo de actividades, creencias, saberes, valores, costumbres e instituciones” y también se hacen visibles las prácticas sociales que lo anterior implica.

En el desarrollo de las ciencias y la tecnología, las ciencias sociales y las humanidades adquieren un papel muy importante ya que enriquecen la percepción sobre lo que son los grupos humanos y su relación con los conocimientos, puesto que la generación y desarrollo científico tecnológico va en función de las necesidades que la misma sociedad presenta.

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