EL JUEGO COMO ESTRATEGIA

ÍN D I C E

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………..….4

CAPÍTULO I

LA FALTA DE SOCIALIZACIÓN EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR……………………………………………………………………….6

CONTEXTO SOCIOCULTURAL………………………………………………….12

JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………...29

OBJETIVOS…………………………………………………………………………30

CAPÍTULO II

LOS JUEGOS DIDÁCTICOS PARA FAVORECER EL PROCESO DE

SOCIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA………………32

OBJETIVOS………………………………………………………………………….36

RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………………….38

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES……………………………………………..40

EVALUACIÓN……………………………………………………………………….47

CAPÍTULO III

PERSPECTIVAS DE LA PROPUESTA……………………………………………...51

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………53

CAPíTULO I

LA FALTA DE SOCIALIZACIÓN EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

La educación dentro de la sociedad siempre se ha distinguido por la alfabetización de las nuevas generaciones mediante el proceso multidireccional con el cual se trasmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, por ello la educación actual debe entregar a la sociedad nuevas generaciones capaces de enfrentarse a las exigencias del siglo XXI, y brindarles a los educandos nuevas oportunidades ante nuestro mundo globalizado en el cual nos encontramos inmersos.

La educación es el instrumento principal para construir al individuo y para su desarrollo en el ámbito familiar y social. Es importante entonces resaltar que en nuestro país el ámbito educativo ha jugado un papel primordial desde tiempos atrás como en el presente y a pesar de su evolución no ha logrado grandes avances dentro del sistema, porque dentro de la sociedad en la que interactuamos presenta grandes desafíos para todo ser humano, en obtener una formación integral y armónica que beneficie a todo individuo.

Para cumplir con la democratización de la administración educativa, y con los postulados del Artículo Tercero Constitucional, era ya necesaria una acción a nivel nacional, pues no bastaba con solo declarar la educación gratuita, laica y obligatoria: se necesitaba tomar medidas para realizarla:

Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado, federación, estados, distrito federal y municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria.

La educación preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica obligatoria.1

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1. Constitucion política de los estados unidos mexicanos. pág. 6

Asimismo con este Artículo donde se promueve una educación para todos los mexicanos, de forma gratuita, laica y obligatoria, el papel de la sociedad en la educación de un país, es de vital importancia para una educación de excelencia.

Es de primera necesidad que los padres de familia se interesen en la educación de sus hijos, pero de una forma coordinada con los encargados de impartir el conocimiento en los planteles públicos de Educación, los maestros se van preparando bajo las exigencias de las nuevas generaciones lo que ha llegado a la actualidad, una realidad en donde los docentes se están actualizándose profesionalmente acorde a las exigencias de las nuevas generaciones.

Sin embargo, nuestra sociedad nos exige dominar las nuevas tecnologías y deben ser las herramientas principales del alumnado para poder comprender, las temáticas, desafortunadamente en las instituciones educativas marginadas existen aun necesidades de herramientas tecnológicas como computadoras, internet y enciclomedia para cada una de los grados.

Los maestros trabajan para ser mejores cada día aunque el sueño principal es tener una sociedad donde no exista el analfabetismo, sino personas que sean capaces de resolver todo tipo de acciones dentro de la sociedad.

Los frutos educativos a su vez son el ejemplo que va de generación en generación, evidenciando y reflejando una sociedad, una relación social de igualdad y bajo un mismo lenguaje, convirtiéndose en un contexto de una sociedad que se ve invadida por el conocimiento y sembrando en ella un aprendizaje significativo.

Según Vigotsky considera que el aprendizaje y el desarrollo son dos procesos distintos relacionados de una manera compleja:

“El modelo de aprendizaje que aporta el contexto

ocupa un lugar central. La interacción social se

convierte en el motor del desarrollo. Vygotsky

introduce el concepto de zona del desarrollo

próximo que es la distancia entre el nivel real

de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial

Para determinar este concepto hay que tener

presentes dos aspectos: la importancia del

contexto social y la capacidad de imitación.

Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que

interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser

congruente con el nivel de desarrollo del niño

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