EL JUEGO COMO ESTRATEGIA

ÍN D I C E

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………..….4

CAPÍTULO I

LA FALTA DE SOCIALIZACIÓN EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR……………………………………………………………………….6

CONTEXTO SOCIOCULTURAL………………………………………………….12

JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………...29

OBJETIVOS…………………………………………………………………………30

CAPÍTULO II

LOS JUEGOS DIDÁCTICOS PARA FAVORECER EL PROCESO DE

SOCIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA………………32

OBJETIVOS………………………………………………………………………….36

RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………………….38

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES……………………………………………..40

EVALUACIÓN……………………………………………………………………….47

CAPÍTULO III

PERSPECTIVAS DE LA PROPUESTA……………………………………………...51

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………53

CAPíTULO I

LA FALTA DE SOCIALIZACIÓN EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

La educación dentro de la sociedad siempre se ha distinguido por la alfabetización de las nuevas generaciones mediante el proceso multidireccional con el cual se trasmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, por ello la educación actual debe entregar a la sociedad nuevas generaciones capaces de enfrentarse a las exigencias del siglo XXI, y brindarles a los educandos nuevas oportunidades ante nuestro mundo globalizado en el cual nos encontramos inmersos.

La educación es el instrumento principal para construir al individuo y para su desarrollo en el ámbito familiar y social. Es importante entonces resaltar que en nuestro país el ámbito educativo ha jugado un papel primordial desde tiempos atrás como en el presente y a pesar de su evolución no ha logrado grandes avances dentro del sistema, porque dentro de la sociedad en la que interactuamos presenta grandes desafíos para todo ser humano, en obtener una formación integral y armónica que beneficie a todo individuo.

Para cumplir con la democratización de la administración educativa, y con los postulados del Artículo Tercero Constitucional, era ya necesaria una acción a nivel nacional, pues no bastaba con solo declarar la educación gratuita, laica y obligatoria: se necesitaba tomar medidas para realizarla:

Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado, federación, estados, distrito federal y municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria.

La educación preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica obligatoria.1

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1. Constitucion política de los estados unidos mexicanos. pág. 6

Asimismo con este Artículo donde se promueve una educación para todos los mexicanos, de forma gratuita, laica y obligatoria, el papel de la sociedad en la educación de un país, es de vital importancia para una educación de excelencia.

Es de primera necesidad que los padres de familia se interesen en la educación de sus hijos, pero de una forma coordinada con los encargados de impartir el conocimiento en los planteles públicos de Educación, los maestros se van preparando bajo las exigencias de las nuevas generaciones lo que ha llegado a la actualidad, una realidad en donde los docentes se están actualizándose profesionalmente acorde a las exigencias de las nuevas generaciones.

Sin embargo, nuestra sociedad nos exige dominar las nuevas tecnologías y deben ser las herramientas principales del alumnado para poder comprender, las temáticas, desafortunadamente en las instituciones educativas marginadas existen aun necesidades de herramientas tecnológicas como computadoras, internet y enciclomedia para cada una de los grados.

Los maestros trabajan para ser mejores cada día aunque el sueño principal es tener una sociedad donde no exista el analfabetismo, sino personas que sean capaces de resolver todo tipo de acciones dentro de la sociedad.

Los frutos educativos a su vez son el ejemplo que va de generación en generación, evidenciando y reflejando una sociedad, una relación social de igualdad y bajo un mismo lenguaje, convirtiéndose en un contexto de una sociedad que se ve invadida por el conocimiento y sembrando en ella un aprendizaje significativo.

Según Vigotsky considera que el aprendizaje y el desarrollo son dos procesos distintos relacionados de una manera compleja:

“El modelo de aprendizaje que aporta el contexto

ocupa un lugar central. La interacción social se

convierte en el motor del desarrollo. Vygotsky

introduce el concepto de zona del desarrollo

próximo que es la distancia entre el nivel real

de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial

Para determinar este concepto hay que tener

presentes dos aspectos: la importancia del

contexto social y la capacidad de imitación.

Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que

interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser

congruente con el nivel de desarrollo del niño

El aprendizaje se produce más fácilmente en

situaciones colectivas. La interacción con los

padres facilita el aprendizaje.”2

De acuerdo a la aportación de Vygotsky a la educación, es esencial como punto de partida una educación con calidad, con mucha relevancia: retomarlo y aplicarlo para que nos ayude a comprender o aun mejor como propiciar el proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas en un aprendizaje significativo y que lo primordial es que el alumno comprenda el sentido y la finalidad de lo que hace, esto significa saber el fin de la actividad lograr que el alumno sea analítico, reflexivo, critico y propositivo.

No obstante que los alumnos para fortalecer sus conocimientos, habilidades de aprendizaje debe trabajar en conjunto, en equipo, en situaciones colectivas para que el educado con más facilidad logre un aprendizaje, acompañado a esto la interacción que pudiera tener con sus padres y compañeros.

Para ello Educación Preescolar toma un papel fundamental en el proceso del desarrollo y aprendizaje infantil de sus capacidades, habilidades y potencialidades que poseen los niños y niñas al ingresar a la Escuela y es por eso que se lleva a cabo la renovación curricular de este programa.

Con la finalidad de que en este nivel favorezca una experiencia educativa de calidad para todas las niñas y todos los niños se han optado por un programa que establezca propósitos fundamentales comunes, tomando en cuenta la diversidad cultural y regional

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2. Curso de formación y actualización profesional para el personal docente de Educ. Preesc.vol.1. p.48

EL PEP 2004 está basado en competencias y la función educativa consiste en promover el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que cada niño posee. Damos el concepto de competencia:

Una competencia es un conjunto de capacidades que

incluye conocimientos, actitudes, habilidades, y des-

trezas que una persona logra mediante procesos de

aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño

en situaciones y contextos diversos.3

Considero que en muchas escuelas las educadoras solo retoman la definición de competencia lo referido al conocimiento, sin embargo, la definición citada dice que la competencia es más que un conocimiento, es decir, que debemos desarrollar en los niños y niñas en edad preescolar actitudes, habilidades y destrezas, todo aquello que los niños son capaces de lograr dentro del proceso enseñanza –aprendizaje con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo, desarrollarla dentro y fuera del contexto social en cual se encuentra inmerso.

Es por ello que la educadora es quien debe seleccionar o diseñar situaciones didácticas que considere más conveniente para que los alumnos desarrollen las competencias propuestas y logren los propósitos fundamentales.

Los propósitos fundamentales son la base para la definición de las competencias que se esperan que logren los alumnos en el transcurso de la educación preescolar.

Este nivel educativo toma un papel fundamental en el aprendizaje de los niños menores de cinco años. Los avances sobre el proceso de desarrollo y aprendizaje infantil coinciden en identificar un gran número de capacidades que los niños desarrollan desde muy temprana edad e igualmente confirman una gran potencialidad de aprendizaje.

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3 Programa de educación preescolar (PEP´2004), PAG.22

La organización del programa (PEP 2004) posee 6 campos formativos, 14 aspectos y 50 competencias que facilitan

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