EL PAPEL DEL DIRECTOR DE PLANTEL EN EL MARCO DE LA RIEMS Y DEL SNB

ACTIVIDAD 6. CIERRE

EL PAPEL DEL DIRECTOR DE PLANTEL EN EL MARCO DE LA RIEMS Y EL SNB

El director de la EMS juega un papel importante en la transformación de la educación sustentado en la RIEMS, por lo que es necesario modificar el rol que desempeñaba ya que dentro de este cambio el es el actor principal, cuyas funciones determinaran la buena aplicación de la RIEMS ya no bastara con administrar la escuela, vigilar que los alumnos y maestros lleguen puntual o dirigir los consejos, deberá ser algo mas que eso prepararse continuamente y motivar a los docentes que se preparen , impulsar la aplicación de la RIEMS, vincular a la institución con el contexto, impulsar el desarrollo de proyectos transdiciplinarios , ser un investigador incansable, participar en la creación de ambientes favorables para el aprendizaje, impulsar la aplicación de las competencias y sobre todo estar practicar la autoevaluación y coevaluacion con el fin de mejorar su papel como director en relación SNB.

LA REFLEXION SOBRE SU GESTION DIRECTIVA PARA ABATIR LA DESERCION EN LA POBLACION ESTUDIANTIL

Las causas de la deserción escolar difieren del ámbito urbano al ámbito rural, la comunidad donde yo laboro se encuentra en la sierra norte de Puebla en una comunidad calificada como de alta marginación, la pobreza es extrema, la alimentación de los chicos muy raquítica, los padres de familia un 90% son analfabetas no ven al estudio como algo útil por ello año con año nos enfrentamos al problema de deserción. En base a la experiencia que tengo en la comunidad considero que las principales causas por las que los jóvenes desertan es por la cultura del contexto no le ven utilidad al estudio, las mujeres se casan a temprana edad falta de recursos económicos falta de conocimientos básicos. Una forma de poder prevenir la deserción escolar seria trabajando con los padres de familia a través de cursos talleres, implementar tutorías para los alumnos principalmente de matemáticas y Comunicación que le permitan al alumno adquirir las herramientas necesarias para tener un mejor desempeño.

En base a mi experiencia nos damos cuenta que el alumno esta en riesgo de desertar cuando deja de hacer las actividades de las asignaturas , cuando se muestra apático en las sesiones de clase, cuando se muestra deprimido, yo creo que es ahí cuando se debe de actuar brindando atención profesional de un psicólogo y orientarlo ya que no debemos olvidar que por ser adolescente tiene una serie de choques hormonales que le ocasionan desequilibrios emocionales y lo llevan a tomar decisiones equivocas.

LA REFLEXION SOBRE SU GESTION DIRECTIVA PARA ABATIR LA DESERCION EN LA POBLACION ESTUDIANTIL

LAS DIMENSIONES DE LA GESTION DIRECTIVA Y SU RELACION CON LAS COMPETENCIAS DE LOS DIRECTORES DE PLANTEL ESTABLECIDAD EN EL ACUERDO 449

Las dimensiones de la gestión educativa es están estrechamente vinculadas con las competencias que debe poseer el director la dimensión pedagógica –didáctica que se refiere a la adaptación de la curricula a la escuela se vincula con la competencia 2 y 3 del acuerdo 449 ya que es ahí donde se habla del apoyo del directivo a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza –aprendizaje, estrategias apegadas al marco de la SNB , la dimensión organizacional como el director debe saber vincular los recursos para alcanzar su objetivo se relaciona c con la competencia 1 , la dimensión administrativa es aquí donde el director debe gestionar los recursos y distribuirlos buscando siempre darle la mayor utilidad posible se vincula con la competencia 5 y por ultimo tenemos a la dimensión comunitaria la cual tiene como función vincular todos los elementos humanos que intervienen en el proceso de aprendizaje se vincula con la competencia 6 ya que es ahí donde el director debe vincular a la comunidad con el

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