EN LIDERAZGO TRANSFORMADOR PARA DIRECTIVOS Y COORDINADORES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL NACIONAL
Enviado por luzma1803 • 16 de Octubre de 2019 • Tesis • 23.275 Palabras (94 Páginas) • 135 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1][pic 2]
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO CARABOBO
PLAN GERENCIAL ORIENTADO A LA FORMACIÓN
EN LIDERAZGO TRANSFORMADOR PARA DIRECTIVOS Y COORDINADORES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL NACIONAL CONSTRUCCIÓN FORD VALENCIA-ESTADO CARABOBO
Proyecto de Trabajo de Grado para Optar
al Grado de Especialista en Educación
Mención Gerencia Educacional
Autor: Mary Tandioy
Tutora: Griselda Armas
Valencia, Junio, 2014[pic 3]
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR[pic 4][pic 5]
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
Especialización en Educación
Mención: Gerencia Educacional
PLAN GERENCIAL ORIENTADO A LA FORMACIÓN
EN LIDERAZGO TRANSFORMADOR PARA DIRECTIVOS Y COORDINADORES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL NACIONAL CONSTRUCCIÓN FORD VALENCIA-ESTADO CARABOBO
Proyecto de Trabajo de Grado
Autora: Mary Tandioy
Tutora: Griselda Armas
Fecha: 2.014
RESUMEN
La institución escolar primaria debe ser un lugar en el que se reúnen personas motivadas para alcanzar objetivos predeterminados, sin embargo esto sucede en muy contadas ocasiones, por lo menos en un período bastante prolongado, con frecuencia se presentan situaciones conflictivas. De manera que el éxito organizacional, en consecuencia, es imposible sin excelencia individual, y la excelencia individual hoy requerida, especialmente en puestos gerenciales, demanda mucho más que competencia técnica, demanda un sofisticado tipo de destreza social: Liderazgo, que lo capacite para movilizar grupos de personas y lograr importantes objetivos a pesar de los obstáculos. Con esta perspectiva, surge la inquietud por realizar este estudio con el objetivo de proponer la investigación se plantea como propósito fundamental: Analizar el liderazgo como fuente transformadora de la gerencia educativa en las escuelas primarias venezolanas. Para ello se aborda como referentes teóricos la perspectiva del liderazgo transformacional de Leithwood (2009, 2004), Bass (2000), entre otros. En el marco de una investigación cuantitativa en la modalidad de proyecto factible. La técnica para la recolección de información es la encuesta y el cuestionario con tres alternativas de respuestas, contentivas de 20 ítems para la validez del instrumento se utilizará el juicio de experto, de contenido y de constructo. Así mismo, para calcular el coeficiente de confiabilidad se utilizará el alfa de Cronbach y los resultados se expresaran en términos porcentuales representados en tablas y gráficos estadísticos.
Descriptores: Formación en Liderazgo, Plan Gerencial, Modelos y Estilos de Liderazgo, Liderazgo Transformacional.
INTRODUCCIÓN
El liderazgo del directivo educativo es un tema que ha cobrado importancia creciente en los últimos años, tanto en la agenda de investigación educativa a nivel internacional, como en las políticas públicas. Se encuentra extendida la creencia entre los actores políticos y el público general de que los líderes educativos pueden hacer una gran diferencia en la calidad de las escuelas y de la educación que reciben niños y jóvenes.
Es así como se ha producido un cambio en el sistema escolar tendiente a entregar una mayor autonomía a las escuelas en su toma de decisiones, de manera que puedan adaptarse con mayor facilidad a entornos cambiantes y responder a las necesidades de la sociedad actual. De este modo, las responsabilidades que atañen a los directores y coordinadores se han incrementado, así como también las expectativas acerca de su rol. Estos cambios se enfrentan con el desafío de mejorar la calidad de los directores, lo que ha obligado a considerar el liderazgo como un punto de interés central
De manera, que los docentes como protagonistas del quehacer educativo podrían incrementar la calidad de la acción pedagógica, si contasen con un buen ambiente organizacional, si pudieran desarrollar su labor en ambientes motivadores, si contaron con gerentes educativo cuyo liderazgo fuera motivador, transformacional.
Pues, desde un punto de vista ideal, la institución escolar primaria debe ser un lugar en el que se reúnen personas motivadas para alcanzar objetivos predeterminados, sin embargo esto sucede en muy contadas ocasiones, por lo menos en un período bastante prolongado, con frecuencia se presentan situaciones conflictivas. De manera que el éxito organizacional, en consecuencia, es imposible sin excelencia individual, y la excelencia individual hoy requerida, especialmente en puestos gerenciales, demanda mucho más que competencia técnica.
Demanda un sofisticado tipo de destreza social: Liderazgo, que lo capacite para movilizar grupos de personas y lograr importantes objetivos a pesar de los obstáculos. Que pueda unir a la gente en la persecución de un propósito significativo, a pesar de
las fuerzas que lo separan, y en definitiva que pueda mantener las organizaciones educativas libres de la mediocridad caracterizada por conflictos burocráticos, y luchas de poder. Tomando como premisa este marco referencial, la investigación se plantea como propósito fundamental: Analizar el liderazgo como fuente transformadora de la gerencia educativa en las escuelas primarias venezolanas. Para ello se aborda como referentes teóricos la perspectiva del liderazgo transformacional de Leithwood (2009, 2004), Bass (2000), entre otros.
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