ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LAS AULAS CONCENTRADAS CON RESPECTO A LAS AULAS NO CONCENTRADAS DE LA ZONA RURAL

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARIA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

PROGRAMA POSTGRADO

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LAS AULAS CONCENTRADAS CON RESPECTO A LAS AULAS NO CONCENTRADAS DE LA ZONA RURAL

Trabajo especial de grado para optar al título de Magíster Scientiarum en Administración de la Educación Básica

Autor: Lcdo. Ovelio Molero

Tutora: Dra Emexis Mora

Cabimas,julio de 2012

ÍNDICE GENERAL

Pág.

Portada i

Índice cuadro iii

Introducción 1

Capítulo I CONTEXTUALIZACIÓN DE LA TEMÁTICA

Descripción general del tema 2

Justificación 4

Planteamiento Holopráxico 6

Objetivos generales y especifico 7

Capítulo II FUNDAMENTACIÓN NOOLÓGICA

Teorías y Autores que sustentan la investigación desde el punto de vista de enseñanza y aprendizaje 8

Antecedentes 8

Aprendizaje 9

Las estrategias de enseñanza 9

Clasificación de las estrategias 10

Teoría Constructivista 10

Teoría Cognitivista 11

El alumnado- tutor en el aula concentrada 12

Relación rural/urbana 14

Unidades de estudios 15

Aspectos legales 16

Capítulo III CRITERIOS METODÓLÓGICOS

Tipo de investigación 19

Abordaje utilizado

19

Unidades de estudio 20

Técnicas e instrumentos de recolección de datos 21

Confiabilidad y validez 22

Tipo de análisis a utilizar 23

Referencias bibliográficas

Anexos

ÍNDICE DE CUADROS

Pág.

1.- Fases del estadio comparativo 14

2.- Unidades de estudio 20

INTRODUCCIÓN

Los sistemas educativos en los últimos tiempos, se han dedicado a mejorar cada día más las expectativas que tiene la sociedad actual en la educación, dándole así un reconocimiento a la importancia que tiene el proceso educativo y asumiendo un reto al establecer una incorporación de los sectores sociales en el sistema educativo como base que correspondan a los patrones culturales, históricos y sociales dentro del desarrollo de un país.

Por tal motivo, y con la finalidad de aportar elementos para la reflexión se promueve y se llevan a cabo estudios e investigaciones que permitan conocer mejor los procesos educativos y mejorar su práctica. El propósito que se pretende es el abordar un estudio cualitativo de las habilidades y estrategias metodológicas que se desarrollan en las Escuelas y Aulas Concentradas Rurales.

De lo anterior expuesto, el investigador se propuso a realizar una investigación de tipo comparativa con el fin de observar las estrategias en la enseñanza y el aprendizaje en las aulas rurales concentradas con respecto a las aulas rurales no concentradas del municipio Miranda. Por otra parte, el tipo de investigación va ser abordada desde el punto de vista comparativo, donde el Capitula I esta abordando la contextualización de la temática, el capítulo II la fundamentación noológica, y el capítulo IV criterio metodológico. Finalmente referencias bibliográficas y anexos.

CAPÍTULO I

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA TEMÁTICA

Descripción general del tema

El propósito que se pretende, es abordar un estudio comparativo de las habilidades y estrategias pedagógicas que se desarrollan en las escuelas y aulas concentradas rurales y las no concentradas. Por tal efecto Marcano (2004:46). Parte del supuesto de que cualquier propuesta de formación continua va dirigida a docentes que trabajan en escuelas rurales, y deben partir justamente de la identificación y análisis de las prácticas vigentes, tratando de identificar las potencialidades y limitaciones presentes, teniendo como finalidad presentar aspectos teóricos y conceptuales en materia de educación y el aprendizaje rural del Sistema Educativo Venezolano.

En Argentina, en el primer Congreso Internacional sobre escuelas nuevas, se discutió estrategias para combatir los índices de deserción y repitencia y el escaso número de maestros en el campo o zona rural, mediante la incorporación de sistemas multigrados, metodologías activas y de enseñanza personalizada, lo que ha propiciado un giro en la misión de los maestros y en los procesos de aprendizajes de los niños

En la mayoría de las escuelas rurales, requiere ser abordado desde varias fuentes; uno de ellos son las condiciones económicas

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