ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA DE CLASES

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P.P. PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

ALDEA ANTONIO ESTEVEZ

CALABOZO-GUARICO

ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA DE CLASES

AUTOR:

Br. VELAZQUEZ JACKELINE

MAESTRA TUTORA:

T.S.U. ORCIAL YIANNITZA

MAESTRA ASESORA:

MSc. CASTILLO YENNY

ENERO, 2012

DEDICATORIA

A Dios todopoderoso por guiarme en todo momento de mi vida y por darme la fortaleza para seguir adelante. Siento que dios me ha pedido la realización de este trabajo, por tal motivo lo dedico primeramente a él.

A mis padres y hermanos, a mi esposo, por su grata compañía, su ternura, amor, comprensión, tolerancia y por todos los éxitos que hemos compartido juntos.

A mis tres hijas que son el regalo que Dios me ha dado...

A todos mis compañeros de la especialidad, a la profesora tutora y la asesora por orientarme y guiarme hacia el camino del éxito. Mil gracias.

AGRADECIMIENTO

A Dios todopoderoso, compañero permanente en los diferentes actos de mi vida y muy especialmente por iluminarme en estos años de gran esfuerzo para lograr esta meta.

A mis padres, a mi esposo y mis tres hijas pilar fundamental en las metas trazadas y en esta con mayor énfasis.

A mis hermanos (as) quienes han compartido el sueño alcanzado.

A la tutora T.S.U. Yiannitza Orcial por su dedicación, orientación en el trabajo realizado.

A todas aquellas personas que de una u otra forma colaboraron en la realización de esta proyecto de aprendizaje, a todas muchas gracias.

Al Preescolar “Dr. Pedro Itriago Chacín” y a la Fundación Misión Sucre por haberme abierto las puertas de la enseñanza y el aprendizaje.

INTRODUCCION

En este marco, la comunicación es un acto mediante el cual un individuo (ser humano, animal u objeto) establece con otras u otros un acto que le permite transmitir una determinada información que puede ser escrita u oral, a través de un mensaje entre un emisor y un receptor, es decir es una relación o trato entre dos o más personas. En la presente investigación se pretende Diseñar y Ejecutar estrategias comunicacionales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje dentro del aula de clase en los niños y niñas del 3er nivel del Preescolar “Dr. Pedro Itriago Chacín” en Calabozo Estado Guárico.

Es importante señalar, que la investigación se ubica geográficamente en la comunidad del barrio Banco Obrero, la cual se encuentra entre la carrera 16 y el Barrio La Trinidad pertenece al casco Central Nº 3. Se empezó a fundar el año 1946. Cuando un grupo de familias decidieron asentarse y formar hogares en esas tierras y ellas son: La familia Hernández, Bolívar, Mota, Bello, Fanco, Arévalo, González, Flores y la familia Lara para ese momento todo era muy tranquilo. Actualmente, esta comunidad cuenta con servicios de agua servidas y aguas blancas, luz eléctrica, teléfonos públicos y privados, aseo urbano, calles asfaltadas, transporte público y privado, un Consejo Comunal.

Cabe destacar, que entre sus debilidades esta la inseguridad y el alumbrado público dentro de las fortalezas esta un consultorio de Barrio Adentro, cancha deportiva, una plaza, la escuela, Iglesia La Trinidad, entre otros. Seguidamente, esta comunidad tiene un aproximado de 1500 habitantes, cuyos niños, niñas y jóvenes están insertos en la escolaridad, los cuales reciben su educación en la institución de este sector denominada Unidad Educativa “Dr. Pedro Itriago Chacín”. En este mismo orden de ideas, la escuela se inicia en un caserío del Llano Guariqueño llamado los Bancos de San Pedro en el año 1950 con el nombre de Escuela Estadal Nº 51 con una matrícula de 42 alumnos que comprendían desde primer grado hasta cuarto grado y estaba a cargo de una joven de 15 años de edad llamada Sara Elena Clermont Mórea.

De tal manera que, en 1954 fue ubicada en el Barrio Aeródromo de Calabozo donde funciono con el nombre de Escuela Concentrada de Calabozo. Por consiguiente, en 1956 fue trasladada a la Avenida 23 de Enero donde recibió el nombre de Escuela Estadal “Dr. Pedro Itriago Chacín” en 1958 debido al crecimiento de la matricula fue necesario la construcción de su propia sede en la carrera 16 entre calles 13 y 14 frente al Banco Obrero donde hasta el día de hoy se encuentra funcionando. En este sentido, se entiende que el preescolar fue fundado el día tres (3) de Noviembre de (1975) con el nombre de Jardín de Infancia “Dr. Pedro Itriago Chacín” funcionando como anexo a la Unidad Educativa ante mencionada, para ese entonces estaba a cargo de dos (2) docentes Nelly Rattia y María de Fons con una matrícula de 49 niños en edades comprendidas entre tres (3) y (5) años, se hacía dos (2) turnos mañana y tarde cubriendo cinco (5) horas diarias.

Seguidamente, se incorpora como auxiliar Carmen Laya, luego la Licenciada Ellilda Alfonzo y Ángela Garrido, se crea la sección “C” a cargo de la docente Aiza Ledezma y para el año (1979), se hace la sección “D” a cargo de la docente Petra Febres y la auxiliar Marlenes Nava, siendo Coordinadora la profesora Tania de Escalona con su sede en la oficina en la Unidad Educativa “Ramón Francisco Feo”. De esta forma, se incorpora como auxiliar Camen Bata, Luz Marina Lina y Edith Hernández. La primera le llega el momento de su jubilación y la sustituye Raíza Gualdròn y Josefina Gualdron cumpliendo como auxiliar para el año 1989, llego la docente Celina Escalona en el año 1997 entra el preescolar como obrero el Señor Hugo Pérez.

En la actualidad Funge como Directora la Licenciada Belkys de Ortiz, con matrícula de 101 niños entre varones y hembras cuatro docentes de aula, un (1) orientador de planificación y evaluación tres (3) auxiliares, una (1) secretaria y para culminar un (1) obrero. Se evidencia entonces, que los padres y representantes son de clase media de diferentes religiones, con niveles de estudio de manera incompleta; también interactúan manteniendo una buena relación con la institución hay que señalar que son participativos colaboradores en la medida de lo posible con el progreso de aprendizaje de sus hijos y en las actividades culturales de los mismos de igual forman los llevan y los buscan respetando el horario de clases acordado.

Asimismo, la muestra seleccionada en la presente investigación son los estudiantes del 3er nivel de Educación Inicial de la sección “D” del preescolar “Dr. Pedro Itriago Chacín” cuenta con una matrícula de 31 alumnos donde quince (15) son varones y dieciséis (16) hembras: en edades comprendidas de 5 a 6 años aproximadamente y además cuenta con un personal de dos docentes, los niños y las niñas comparten con sus compañeros en los diferentes espacios que cuenta con una ambientación adecuad apara el área de aprendizaje y los espacios son: Representar e imitar, Esperar y crear, Armar y Construir, Experimentar y descubrir. Cabe considerar que por otra parte que a pesar de que los niños y niñas vienen con distinta formación, poseen cualidades que se notan en su desenvolvimiento una vez que están en clases.

De allí que, mediante una observación directa y participante, así como también el dialogo mantenido con la docente se detectó que los niños y niñas de este nivel poseen desconocimiento sobre la comunicación efectiva, lo cual representa una debilidad en cuanto a la confianza, e interés que deben poseer los estudiantes.

Visto de otra forma el problema, se plantes entonces que en América Latina, la acción comunicativa representa un papel de suma importancia para todo docente. Cabe destacar que, aunque el docente cumple con muchas otras funciones dentro de alguna institución educativa, no debe obviar que esencialmente un ser humano que participa directamente en el desarrollo humano de las nuevas generaciones, su misión es importante porque gracias a su función es posible la evolución de la especie humana. Desde esta perspectiva Beltrán (2001), señala desde el punto de vista filosófico educativo que “…el ser humano es diferente a los animales por una serie de características esenciales, entre las que destaca su particular forma de aprender…” (p.34).

De lo anterior, se desprende que el ser humano depende de sus padres durante mucho más tiempo que el resto de los animales, y su educación resulta prolongada, al ocupar gran parte de su tiempo en aprender a desarrollar sus múltiples facultades naturales. Sin embargo, esto se debe a que el ser humano posee la capacidad ilimitada de aprendizaje y al proceso por medio del cual adquieren conocimientos

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