ESPAÑOL SECUENCIA DIDÁCTICA

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: lunes 04 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

Observar en grupo las ilustraciones de la página 150 y 151. Preguntar si hace referencia cada una de ellos.

Indicar que cinco alumnos lean los datos de jampón de la página 151. Responder en plenaria las siguientes preguntas: ¿Qué fenómenos naturales azotan a México a lo largo del año?, ¿Cuál sería el animal más representativo de nuestro país?, ¿Cuál sería el traje típico de México?, ¿Qué utensilios son los que utilizamos para comer?, ¿existen algún animal o animales en México que consideráramos de buena suerte?

DESARROLLO:

Indicar que en equipos de cinco integrantes comentar la pregunta de la sección”y tu…”.

Ayudar con lo que investigaron. Cuidar que participen. Plantear la siguiente situación: están en Japón y les gustaría experimentar algo de su agrado fue tan increíble que escribirían a un familiar para contarle lo que vivieron con base a ello pedir que elaboren un mensaje a un familiar de lo que vivieran en Japón de su agrado la carta deberá de ser una invitación el lector debe sentirse motivado de ir de visita a Japón para escribirlo utilizar una hoja blanca y los bolígrafos de colores si lo desean.

Solicitar que compartan sus cartas con el grupo. Pegar algunas cartas en el aula.

CIERRE:

En grupo, responder la segunda pregunta de la sección “y tu…”. Preguntas en grupo la siguiente pregunta: si pudieran elegir una canción para su carta ¿Cuál sería? ¿Por qué?

60 minutos

Pág.-150-151

Libro del alumno

Bolígrafos de colores

Hojas blancas

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: martes 05 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

Indagar los conocimientos de los alumnos sobre mitos y leyendas: ¿Cuáles recuerdan?, ¿de que tratan?, ¿Quiénes cuentan o escriben estos relatos?, ¿pueden mencionar algunos?

DESARROLLO:

Leer con los estándares sugeridos del testo para el sexto grado en voz alta durante 6 minutos, la leyenda se extrucutra: 1.un planteamiento, 2una primera acción.3.una segunda acción indebida, 4.la explicación sobre el origen de la leyenda.

CIERRE:

En la página 154, hacer notar que la segunda parte de la lectura tiene características expositivas diferentes a la narración amena.

60 minutos

Pág.-152-155

Libro del alumno

Lápiz y bolígrafo

Cuaderno

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: miércoles 06 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

Sugerir elaborar una tabla comparativa para reforzar el conocimiento  de elementos fantásticos y los reales del relato.

DESARROLLO:

Registrar la relación de las bestias mitológicas.

Resolver la sección comprendo y revisar en grupo.

Para profundizar el análisis identificar otros nexos de los siguientes fragmentos y observar la estructura y la puntuación.

CIERRE:

Para resolver la sección pienso e imagino. Los alumnos incurrirán en la leyenda amena, para concluir realizar la lectura de contraste. El mapa conceptual es un esquema para relacionar de diversas maneras. Se trata de un texto que los alumnos seguirán a partir de la fechas.

60 minutos

Pág.-152-157

Libro del alumno

Pizarrón

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: jueves 07 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

Dividir el pizarrón a la mitad y hacer una lluvia de ideas sobre el cancionero y sobre la canción. Ayudar con las siguientes preguntas en su cuaderno ¿Qué es un cancionero?, ¿Qué características tiene? ¿Qué géneros musicales conocen?, ¿Qué características identifican de las canciones?, etc.

DESARROLLO:

Leer la información de la página 158antes del ejercicio 1. Pedir que respondan las preguntas: ¿Cuál es su canción favorita?,  ¿de qué trata?, ¿Cuál es su género mu8sical favorito? , ¿Qué tipo de música escuchan sus papas o sus abuelos?, en las canciones que escuchan ellos ¿hay alguna que les guste, cual y por qué?

Contestar las mismas preguntas pero en el pizarrón.

Compartir las respuestas con el grupo.

Reproducir en u8n dispositivo o celular la canción el panadero. Después comentar que la canción la interpreta German Valdez, tin tan, un comediante de la época de oro del cine mexicano, Reproducir varias canciones. Elegir una para analizar. En plenaria responder las siguientes preguntas ¿de qué trata la canción?, ¿Cuál es el tema?, ¿Qué evoca la canción?, ¿Quién la canta?, ¿a quién se dirige y para qué?

CIERRE:

Preguntar de las canciones que escucharon cuales fueron las que más les gustaron y por qué.

60 minutos

Pág.-158

libro del alumno

 lápiz y bolígrafo cuaderno

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: viernes 08 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

PREGUNTAR: ¿Qué CANCIONES POPULARES MEXICANAS ESCUCHARON? ¿QUIENES LAS INTERPRETARON?, ¿LAS DISFRUTARON?, ¿Por qué SI O NO?, PERMITIR QUE SE EXPRESEN LIBREMENTE SO0BRE LAS CANCIONES Y SU EXPRESIONES.

DESARROLLO:

LEER LA INFORMACION DE LA PAGINA 159 QUE ESTA ENTRE EL EJERCICIO 2 Y LA CANCION FLOR DE AZALEA MENCIONAR LA ESTRUCTURA SINJ LEER LA CANCION: TITULO, VERSOS, ESTROFAS, DE CORO O ESTRIVILLOS.

LEER LAS INSTRUCCIONES DEL EJERCICIO 3. REALIZAR LA ACTIVIDAD EN GRUPO, IDENTIFICAR QUE CON COLORES RESALTEN LOS ELEMENTOS DE LA CANCION. EL PANADERO.

SOLICITAR INDIVIDUALMENTE IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DE LA CANCION IMPRESA que llevaron y al terminar péguenla en su cuaderno.

Reproducir la canción flor de azalea. Después en plenaria resolver lo siguiente: ¿de qué trata la canción?, ¿Qué sentimiento les despierta? ¿Cuál piensan que es el mensaje de la canción? Permitir expresar sus ideas. Motivar que participen Asia los comentarios de todos.

Reproducir las otras canciones y los ejercicios. Identificar el mensaje de cada una

CIERRE:

Revisar el material de la plataforma y observar como está organizada la información. Pedir a un alumno lea el esquema. Pedir que lo copien y lo peguen en su cuaderno. Preguntar si hay dudas de ser así resolverlas.

60 minutos

Pág.-159

Libro del alumno

Lápiz y bolígrafo

Lápices de colores

Canción impresa

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: lunes 04 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

Hacer preguntas de los que se vio en la sesión pasada. Formular preguntas de modo que contesten con las propiedades de las figuras planas y en particular la de de los triángulos.

Presentar el recurso digital.

DESARROLLO:

Formar parejas. Proponer las siguientes actividades: pedir que tarasen triángulos con la medida de sus tres lados. Verificar que usen el procedimiento adecuado de no ser así dar pistas para que puedan resolverlo. Comparar sus triángulos y de no ser iguales analizar cual es el correcto.

Pedir que traer las alturas de los triángulos que se les proporcionara.

Ayudar que puedan comprender que el triángulo tiene tres alturas t no solo una, ya que es común que se piense así.

Indicar que de forma individual respondan la sección ¡convénceme!

CIERRE:

Trabajar la sección ¿lo entiendes? De la práctica guiada.

Indicar a los alumnos resolver el problema de la sección ¿Cómo hacerlo? de la práctica guiada. A ser remoción de las dudas de los alumnos.

60 minutos

Pág.-173-174

Libro del alumno

Regla graduada

Compas

Lápices de colores

Recurso digital

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: martes 05 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

Comenzar haciendo preguntas acerca de la sesión pasada .estar formulado para que contesten con las propiedades de las figuras planas en particular con los triángulos.

Proponer un problema donde construyan triángulos y trazar su altura. .

Permitir que los alumnos se den cuenta de la afirmación falsa y deberán dar la respuesta correcta.

Analizar el resultado de la sesión anterior.

DESARROLLO:

Contestar de forma individual la sección practica independiente. Tener en el pizarrón las figuras del libro, seleccionar a tres alumnos para pasar a responder las. Asegurarse que tengan la respuesta correcta. Es importante que todos participen.

Formar parejas para que resuelvan los ejercicios de la sesión resolución de problemas. Acercarse a cada equipo y observar los ejercicios de la sección resolución de problemas. Observar cómo están trabajando. De ser necesario dar pistas para la resolución del problema.

CIERRE:

Explicar de forma clara y precisa los resultados del ejercicio de la sección resolución de problemas.

Pedir a los alumnos resuelvan de forma independiente el apartado evaluación. Hacer remoción de las dudas.

60 minutos

Pág.-174-175

Libro del alumno

Regla graduada

Compas

Lápices de colores

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: miércoles 06 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

Preguntar: ¿Qué es una arista?, ¿un cubo cuantas aristas tienen?, ¿Qué es un vértice?, ¿Cuántos vértices tiene un prisma cuadrangular?

Ayudar con dar pistas para que contesten correctamente.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

DESARROLLO:

Organizar en parejas, para leer resuélvelo y coméntalo. Y pedir que de forma individual contesten ¡vuelve atases!

Presentar el recurso digital aprendizaje visual.

Llevar objetos con figuras de prismas y dejar que los alumnos escojan uno. De forma grupal a ser la sección pregunta esencial. Obtener el plano del objeto.

Mencionar en parejas obtener los planos de otros objetos.

Analizar que modelos planos son los correctos.

De forma individual, resolver la sección ¡convénceme!

CIERRE:

Individualmente trabajar la sección ¿lo entiendes? De la práctica guiada.

Así como la de la sección ¿Cómo asarlo? De la práctica guiada.

Yasser remoción de las dudas de los alumnos al haber concluido la actividad.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

60 minutos

Pág.-176-178

Libro del alumno

Regla graduada

Compas

Colores

Recurso digital

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: jueves 07 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

Llevar diferentes modelos de prismas y pirámides.

Indicar que en parejas tracen el médelo plano en hojas de papel de las figuras. Después, cortar el modelo y con el pegamento construirán los prismas y las pirámides.

Acercar a los equipos y ayudar a los que tengan dificultades para la construcción de sus prismas y sus pirámides. Al finalizar en grupo analizar los prismas y las pirámides que construyeron.

DESARROLLO:

De forma individual, resolver la sección practica independiente, al finalizar dar los resultados e indicar los procedimientos. Resolver las dudas que surjan. Proponer un par de planos para resolver de forma grupal.

Formar parejas para que resuelvan la sección de resolución de problemas. Observar cómo trabajan. De ser necesario proporcionar pistas para que los equipos resuelvan la actividad.

CIERRE:

Explicar los resultados de cada ejercicio de la sección resolución de problemas.

Pedir que resuelvan de forma independiente la sección evaluación. Analizar los resultados y explicar de forma clara y precisa el resultado.

A ser remoción de las dudas de los alumnos.

60 minutos

Pág.-178-179

Libro del alumno

Hijas de papel

Tijeras

Pegamento

Regla graduada

Compas

Colores

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA NUMERO:

FECHA: viernes 08 de MARZO 2019

TIEMPO

MEDIOS O RECURSOS  Y PÁGINAS DEL LIBRO

INICIO:

Comenzar con un problema don de los alumnos obtendrá el área de un triángulo. Pedir que tracen una diagonal. Con ella se generaran dos triángulos, preguntar: ¿Cuál es el valor del área de cada uno de los triángulos?

Indicar que en parejas lean  la sesión resuélvelo y coméntalo donde después contestaran con sus propios recursos.

DESARROLLO:

Indicar que en parejas, leer la sección resuélvelo y coméntalo. Solicitar a los alumnos que resuelvan la sección resuélvelo y coméntalo  y la sección ¡vuelve atrás! De forma individual.,

Presentar el recurso digital aprendizaje visual.

Proponer problemas para que calculen en el área de los triángulos con un paralelogramo. Analizar cada uno de los resultados. Cuidar que comprendan como calcular el área de un triángulo. Plantear un problema y resolverlo en grupo.

De forma individual, resolver el problema de la sección ¡convénceme!

CIERRE:

Trabajar en grupo la sección ¿lo entiendes? De la práctica guiada.

Indicar que de forma individual, resuelvan la sección ¿Cómo asarlo? De la práctica guiada.

A ser remoción de las dudas de los alumnos al finalizar la actividad.

60 minutos

Pág.-180-182

Libro del alumno

Recurso digital