ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA

La lecto-escritura es una de las herramientas básicas para adaptarse a la situación escolar; un error en este aprendizaje produce un gran numero de riesgos para el niño como son: actitudes negativas, repetición, incluso hasta la deserción escolar pero mas allá puede llevar a una serie de sentimientos de incompetencia de sus mismos actos.

Antes de aplicar diversas estrategias para enseñar a leer y escribir a los niños debemos preguntarnos antes si el pequeño está preparado para aprender estos conocimientos. Antes de aprender la lecto-escritura, el niño debe tener una capacidad para relacionar símbolos, hable de forma fluida, tenga una buena coordinación entre la mano y el ojo y reciba en casa y la escuela una estimulación apropiada. Si el niño o niña presenta estas competencias podremos iniciar las actividades para enseñar a leer y escribir.

Desde el inicio de educación primaria es importante emplear estrategias de lectura que nos aseguren que los alumnos sean capaces de localizar información puntual en cualquier texto y hacer deducciones e inferencias que les permitan una mejor comprensión de lo leído.

La estrategia que eh diseñado pues la verdad no esta muy fundamentada que digamos pues fue mi primer año frente a grupo y la verdad no sabia ni que aplicar para sacar mi grupo leyendo, sabia que tenia un gran reto pues no seria fácil lograrlo pero tampoco imposible, lo primero que me dispuse a ser fue a buscar ideas de los demás compañeros sabia que no podía utilizar las mismas estrategias que ellos pues es diferente el contexto de mis alumnos y en el que nos desarrollamos pero me fui abriendo a muchas ideas las cuales pude aplicar a mi grupo.

La estrategia que tengo es un poco basada en lo tradicional, lo constructivista. Pero igual se sabe hay diversos métodos de lecto-escritura como es el silábico y el global bueno pues es de ahí donde yo me eh basado pues mi estrategia tiene de estas dos.

Este proceso tiene una duración de 6 meses para que adquieras los conocimientos y tenga un avance en la lectura, pero es importante que si ya los adquirió se siga el proceso para que al alumno se le vaya haciendo costumbre la lectura y no como un proceso obligatorio por el cual él tiene que pasar.

A continuación voy a detallar cada una de esas fases que fui haciendo.

I. DIAGNOSTICO DEL ALUMNO

Saber que nivel llevan los alumnos de primer grado, pues es importante de donde vamos a partir para poder seguir con el proceso, pues se supone que ellos ya levan un avance de prescolar y continuar con este, pero muchas veces nos enfrentamos a situaciones donde el alumno no curso prescolar o solo un año es ahí donde debemos tener el conocimiento del nivel de cada alumno. Saber si el alumno tiene la maduración para poder escribir.

Tipos de diagnostico

- Reconocimiento de letras, ejercicios de maduración en su mano.

- Identificación de su nombre

II. CREAR UN AMBIENTE ALFABETIZADOR

Crear un ambiente alfabetizador dentro del salón de clases de acuerdo con las necesidades y el contexto del grupo. Crear material didáctico llamativo para los alumnos para su aprendizaje, desarrollo y para su convivencia.

- Elaborar material de todas las letras de alfabeto y un dibujo correspondiente a cada una.

- Elaborar un gafete para cada niño con su nombre con un color y letra visible.

- Elaborar un material para el pase de lista con los nombres de los alumnos con letra grande, donde los alumnos reconocerán su nombre y el de sus compañeros.

- Colocar un letrero a cada objeto o elemento del salón, en grande para que el niño comience a interesarse por su lectura por ejemplo: ventana, puerta, pizarrón, librero, etc.

III. MOTIVACION

- La motivación es uno de los factores principales para el aprendizaje para el buen rendimiento escolar.

El niño aprenderá más si tiene un ambiente donde en la escuela y en el hogar hay paciencia, alegría, comprensión y apoyo.

IV. PRIMERAS LETRAS

- Se hace dictado de vocales.

- Se comienza con los alumnos a repasar las primeras cinco letras fundamentales “las vocales”, los niños ya llevan un conocimiento previo de estas básicas letras pero es importante que no dejemos pasar este paso pues es lo primordial para que el niño comience su proceso.

- Se realizan repasos de identificación de vocales: se realizan las letras(a, e, i, o, u) en diversos tamaños y colores y ellos separaran e identificaran cada una.

- Se comienza con las vocales, se realizan planas de con cada una de ellas y es por tiempos en la primera semana con la primera y así sucesivamente. Con mayúscula y minúscula (A a, E e, I i, O o y U u)

- Después se buscan palabras con dibujos con cada una de las vocales, para que los niños copien el dibujo y su nombre correspondiente.

- Ellos deben de identificar la primer letra y el sonido de esta principalmente.

A a E e I i O o U u

auto elefante isla ola uva

ala estufa Ignacio oso uña

ajo estrella iglú oreja uno

araña espejo iglesia ojo

- Palabras pequeñas y que el dibujo sea fácil para que el niño pueda dibujarlo, y se le haga mas sencillo leer la palabra.

- Se van repasando las palabras y ya vistas estas se van haciendo dictados, para que ellos puedan escuchar diariamente las palabras.

- Se deja de tarea a los niños que busquen palabras y dibujos que inicien con la letra que estemos viendo. Si es dibujo en la escuela se le podrá el nombre y si es letra se le hará el dibujo que corresponda.

- Que identifiquen que palabras, nombres y dibujos inicien con la letra vista.

V. IMITACION

- Los niños comienzan a leer por la imitación,

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