ESTRATEGIAS DE LECTURA

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA

Comunicación y Convivencia

DOCENTE:

Verónica Valdovinos Villegas

ALUMNO:

Norma Edith Ponce Morales

Grupo:

9

Estrategias de lectura

Actividad 1 Sesión 3

No son estrategias de lectura:

• La intervención en el proceso que conduce al resultado. Es decir, solo poner atención en el texto y su correcta lectura en voz alta.

• Incidir en la evolución de la lectura para proporcionar guías y directrices que permitan comprender la lectura.

• Ejercicios que impliquen la representación gráfica de lo comprendido

¿Por qué no son estrategias de comprensión lectora?

Estas se centran en el proceso de la lectura y no en enseñar como actuar respecto al resultado. Solo estamos enseñando a recuperar textos e información de los mismos, no el como llevarlos a su aplicación. No centrada en el proceso de la comprensión del texto que se debería de estar dando en el momento de la misma lectura.

No se esta promoviendo la comprensión de la misma. Las preguntas son una estrategia de evaluación.

2. ¿Por qué no es el único procedimiento de comprensión lectora?

Por que se tiene que tomar en cuenta solo el  tipo de texto y contenido conceptual. Para así llegar a su comprensión y esto nos dicta que será distinto en cada materia que se tome, por la diferencias de contexto. Por que hay distintas forma de comprender y distintos tipos de texto. Todo basado en el contexto del texto, elementos lingüísticos, no lingüísticos y productos gráficos.

ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Se debe de construir un significado a la globalidad del texto. Las cuales podrían ser:

• Operaciones metales.
• Adivinación
• Predicción.
• Suposición.
• Confrontación
• Comprobación
• Autoformulación de preguntas.
• Evaluación.

Y varias mas que brinden elementos nuevos al texto, que terminan siendo mas importantes que el mismo texto. Ya que el lector brinda su propio significado a lo leído, basado en sus expectativas y conocimientos previos.

¿Cómo deberían de ser las estrategias?

[…] las estrategias de comprensión lectora alas que nos referimos a lo largo de este libro son procedimientos de carácter elevado, que implican la presencia de objetivos de cumplir, la planificación de las acciones que se desencadenan para lograrlos, así como su evaluación y posible cambio. Esta afirmación tiene varias implicaciones.

Hay que enseñar estrategias de comprensión. Viendo a la comprensión lectora como un eje de comprensión oral y  un trabajo mental. Fijándonos en la edad madurativa de el alumno y sus conocimientos previos. Estar abiertos a la adaptación y posibles cambios de estrategias y procedimientos para así fomentar la predicción , la formulación de preguntas, y así elevar el interés y curiosidad de los estudiantes, desde los que tienen una mayor facilidad , hasta los que tienen un proceso madurativo o cognitivo menor.

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