ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LA SECCIÓN J DEL CENTRO INFANTIL EVENCIO SOTO OCANDO (SIMONCITO)

ÍNDICE GENERAL

DEDICATORIA.

AGRADECIMIENTO

ÍNDICE GENERAL

ÍNDICE DE CUADROS

ÍNDICE DE GRÁFICOS.

INTRODUCCIÓN

FASE I.

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Ámbito Geo-historico.

• Ubicación geográfica de la comunidad

• Historia de la comunidad y las lógicas que la hacen posible

Ámbito económico.

• Actividad económica, comercial, agrícola, pecuaria, artesanal, industrial

• Tipos de empresa: cooperativas, microempresas, nacionales, trasnacionales

• Núcleo de desarrollo endógeno.

Ámbito socio – político.

• Grupos socio - económicos de la comunidad

• Organización comunitaria y su incidencia en el funcionamiento de la Escuela

• – misión educativa – familia comunidad

• Mapa de militancia política de los integrantes de la comunidad

• Conflictos de lucha de poder en la comunidad

• Misiones socioeducativas y su impacto en la comunidad,

• Instituciones educativas, salud, deporte y recreación.

Ámbito cultural

• Formas de lenguaje

• Costumbres y tradiciones

• Creencias religiosas

• Tradiciones festivas

• Manifestaciones gastronómicas

• Música.

Ámbito ambiental

• Servicios públicos abastecimiento de agua, sistema de electricidad, recolección de basura, transporte público, servicios sanitarios, tipos de vías, gas, teléfonos).

Ámbito socio educativo y pedagógico

• Memoria histórica de los espacios educativos

• Actividades de formación ciudadana que se realizan en la comunidad

• Activación del comité de educación en la comunidad

• Acceso a la tecnología de la información y comunicación todos los autores

• Caracterización del grupo escolar

• Articulaciones con las fuerzas vivas que hacen vida en la comunidad.

• Cuadro para análisis de la coyuntura socio – educativa.

• Cuadro análisis síntesis.

FASE II.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIO – PEDAGOGICO.

• Planteamiento del problema socio pedagógico

• Identificar el problema socio pedagógico

• Fundamentación del problema socio pedagógico

• Justificación.

FASE III.

FUNDAMENTACION TEORICO – METODOLOGICO.

• Teorías que sustentan el estudio.

FASE IV.

PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO – PEDAGOGICO.

• Objetivo general

• Objetivos específicos

• Actividades y tareas

• Métodos y técnicas

• Contexto

• Participantes y responsables

• Recursos

• Tiempo

• Evaluación.

FASE V.

DESARROLLO DE LA PLANEACION DE ACCIONES PARA LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO.

• Modelo de investigación

• Investigación asumida

• Sistematización.

FASE VI.

EVALUACION Y REPRESENTACION DE LOS RESULTADOS.

Reflexión y evaluación

Resultados

Recomendaciones.

ANEXOS.

ÍNDICE DE CUADROS

Págs.

.CUADRO Nº1 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.............. 17

CUADRO Nº 2 ACTIVIDADES............................................... 18

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Págs.

ÍTEMS Nº1............................................................................ 25

ÍTEMS Nº 2.................................................................... 26

ÍTEMS Nº 3............................................................................. 27

ÍTEMS Nº 4.......................................................................... 28

ÍTEMS Nº 5................................................................................. 29

ÍTEMS Nº 6...................................................................... 30

ÍTEMS Nº 7...................................................................... 31

ÍTEMS Nº 8........................................................................... 32

ÍTEMS Nº 9...................................................................... 33

ÍTEMS Nº 10....................................................................... 34

Agradecimiento

Primero a Dios por darme la vida, la salud y la fortaleza para realizar mi sueño

A mis padres por estar a mi lado y ser de gran apoyo

A mis hijos por ser las personitas que me daban fuerzas

A mi esposo por estar allí cada día dándome fuerza para continuar

Al presidente Hugo Rafael Chávez Fría por haberme brindado la oportunidad de realizarme como profesional a través de la Misión Sucre

Al centro de Educación Inicial “Evencio Soto Ocando por permitir que realizar este proyecto

INTRODUCCIÓN

Ante la realidad observada en de los niños y niñas de 5 años en los en el Centro De Educación Inicial “Evencio Soto Ocando (Simoncito) Parroquia Pueblo Nuevo Municipio Baralt Estado Zulia, se toma la decisión de plantear la elaboración y ejecución de un proyecto de aprendizaje basado en la atención de las necesidades e intereses, colectivos e individuales del grupo y al mismo tiempo fortalecer las potencialidades, habilidades y destrezas de los niños y niñas de Educación Inicial.

Además, la edad preescolar constituye una etapa significativa en la vida de los niños y niñas, pues en ella se estructura las bases fundamentales del desarrollo de la personalidad, se forman y se regulan una serie de mecanismos psicológicos que influyen en el estado de salud y grado de adaptación del medio en que se desenvuelven.

La psicomotricidad es un planteamiento global de la persona, que puede ser entendida como una función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que lo rodea. Esta a lo largo del tiempo, ha establecido unos indicadores para entender el proceso del desarrollo humano, que son básicamente, la coordinación, la función tónica, la postura y el equilibrio, el control emocional, la lateralidad, la orientación espacio temporal, el esquema corporal, la organización rítmica, las praxias, la grafomotricidad, la relación con los objetos y la comunicación.

Al respecto Ortega (2006. 18) La psicomotricidad es una disciplina educativa, reeducativa, terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral.

El desarrollo psicomotor corresponde a un proceso de cambios que ocurren en el tiempo en una serie de aspectos de la vida humana como son la percepción, la motricidad, el aprendizaje, el lenguaje, el pensamiento, la personalidad y las relaciones interpersonales, es decir, son todos los cambios que ocurren en el individuo desde que nace hasta que alcanza la madurez determinándole habilidades para la vida en sociedad.

Distintas teorías han tratado de explicar cómo se producen estos cambios, pero ninguna es totalmente satisfactoria.

Actualmente, se considera el modelo transaccional que destaca por igual la importancia de la plasticidad del niño en desarrollo y del medio ambiente en que se desenvuelve, en continua interacción y modificación, asignando igual importancia a los factores genéticos y al ambiente que va a rodear a ese niño en desarrollo.

La característica principal del niño es que cambia rápidamente su configuración interna y externa (crece), adquiere nuevas funciones y pautas de conducta (se desarrolla), en tanto que su ambiente se va modificando en la medida que va adquiriendo mayor independencia, pasando desde el seno materno, la casa, la escuela, el barrio, la cuidad, etc.

Mientras el crecimiento es un proceso fundamentalmente cuantitativo, y por lo tanto medible, el desarrollo es cualitativo y se manifiesta por la adquisición de nuevas funciones y conductas.

Desde

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