EVALUACION COMUNITARIA DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD DELTRABAJO

EVALUACION COMUNITARIA

DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD DELTRABAJO

1. Describa como se realizó la integración y articulación del plan anual bimestralizado con las acciones del PSP definido por la comunidad educativa.

Debemos empezar con el Proyecto Socioproductivo es uno de los elementos fundamentales para desarrollar los procesos educativos en el Modelo Educativo Sociocomunitario  permite articular la  la producción de conocimientos en el desarrollo de las actividades procesos educativos desde la realidad.

Los contenidos para la planificación anual,  bimestratralizado, plan de desarrollo curricular. Fue necesario para formular orientaciones metodológicas comunes y consensuadas para que desde todas los campos conozcamos como vamos a desarrollar de manera integrada el desarrollo del proyecto socio productivo, estas acciones programadas se concretizaron en el trabajo de cada maestra. También se transcribieron los contenidos de los cuatro campos de las áreas de saberes y conocimientos de la planificación anual orientada al objetivo holístico del bimestre vinculando al proyecto socio productivo de la gestión escolar.

Es por esto que el PSP adquiere una importancia en todo el proceso de Planificación Curricular y los procesos de concreción educativa, desde el Plan de Acción que este nos presenta actividades significativas.

Desde el Acción  nos presenta actividades significativas a usar primeramente en el Plan Anual Bimestralizado y  el plan de Desarrollo Curricular.por esto que el PSP adquiere una importancia  todo el proceso de Plan Anual Bimestralizado, plan de desarrollo curricular.

Las orientaciones metodológicas  de acuerdo al desarrollo de los contenidos y ejes articuladores de todos los campos de acuerdo a la  práctica, teoría, valoración y producción. Trabajamos los espacios de reflexión a través de las dinámicas de motivación hacen que los niños y niñas entren en un ambiente familiar de confianza y seguridad, y la enseñanza aprendizaje por medio de una experiencia vivida con la realidad.

El Plan Anual Bimestralizado, plan de desarrollo curricular es elaborado con el propósito de organizar contenido de todas las ares y campos de saberes y conocimientos de manera articulada para desarrollar la formación holística de los niños y niñas realizamos actividades  reales de cada contexto socio-cultural con su respectivo objetivo.

Nuestro PSP es “MUNICIPIO LIMPIO SALUDABLE Y SIN CONTAMINACION PARA VIVIR BIEN”, deberemos entender el problema de los procesos educativos, por ejemplo, como maestras pueden   trabajar la geometría, buenas prácticas de cuidado de la madre tierra que desde la perspectiva de cada área de saberes y conocimientos se pueden visibilizar diversas aristas del problema que pueden ser trabajados en tipos de basuras del contexto, ciclo de las plantas del contexto.

Y para trabajar el Plan de Desarrollo Curricular, nos organizamos por grupo de maestras de la Unidad Educativa “Jesús Lara” por niveles de primera y segunda en familia comunitaria y que elaboramos mensual y se consolida en el proceso pedagógico. Para iniciar la planificación se establece el objetivo holístico del plan de desarrollo curricular es el que orienta los procesos Nuestro PSP es “municipio limpio saludable y sin contaminación para vivir bien”, deberemos entender el problema de los procesos educativos, por ejemplo, como maestra de primaria pude o trabajar la cantidad, buenas prácticas alimenticias que desde la perspectiva de cada área de saberes y conocimientos desde el problema que pueden ser trabajados en tipos de suelos, ciclo de las plantas, números, las basuras   del textos referidos a las plantas y otros.

Pedagógicos y para su formulación se toma en cuenta la temática orientadora y el objetivo holístico del bimestre y en el desarrollo toma en cuenta criterios para el desarrollo de capacidades del ser, saber, hacer y decidir.

Que se constituyen en un medio que contribuyen al desarrollo y formación integral de las niñas y niños y la forma de planificar los contenidos que están en función al modelo educativo socio-comunitario-productivo, se plantean articulados entre campos de saberes y conocimientos y la realidad y en su desarrollo puede llevar más de una planificación luego de formular el objetivo holístico del plan de desarrollo curricular y de priorizar los contenidos a desarrollar planteamos las orientaciones metodológicas.

Las orientaciones metodológicas plantearan los procesos pedagógicos a partir de la práctica, la teoría,  valoración, y  productos y también los recursos o materiales que son parte de todo el proceso pedagógico, como por ejemplo laminas, cubos, material de desecho, diferentes tipos de papeles, marcadores, palitos, barro, flores para pintar  y otros.

1. Describa como se ha concretado en la clase los elementos del Plan de Desarrollo Curricular.

• Objetivo holístico: Nos planteamos desde el Plan Anual Bimestralizado, plan de desarrollo curricular también tomando en cuenta el PSP y la temática orientadora.
• Contenidos y ejes articuladores: surge  del PSP son los que orientan la organización de los contenidos en función  con el currículo regionalizado y diversificado con el objetivo del bimestre.
• Orientaciones Metodológicas: Son   práctica, teoría, valoración y producción, articulando los  elementos.
• Materiales: los  materiales que son. Analógica, para la vida, y para producir conocimientos se usan en los distintos momentos.
• Criterios de Evaluación: El Objetivo Holístico, pues permite observar el desarrollo de cada dimensiones.  
• Producto: transformador, porque demuestra el resultado del proceso del desarrollo curricular tangible o intangible.

En mi clase y con el ejemplo del PSP de las verduras, se partió desde alguna actividad del PSP y el desarrollo con los momentos pedagógicos, que permitió desarrollar los contenidos programáticos y verificarlos con ayuda de los criterios de evaluación y el producto.

Para llevar adelante el proceso del PSP, la dirección envió cartas de invitación a las diferentes entidades de las comunidades como ser: OTBs, Consejo de Padres de Familia, Dirección , Maestras , Administrativos niños y niñas para que se hagan presente en la Unidad Educativa “Jesús Lara”, para trabajar identificar necesidades y problemas.

Donde identificamos el problema social de la comunidad que es “Municipio limpio, saludable y sin contaminación para Vivir Bien”; como problemática actual latente que afecta a la mayoría de los integrantes de la comunidad educativa. El cual tiene la finalidad de dar solución a los problemas planteados

También debemos reconocer que la contaminación ambiental nace en los hogares por tanto es tarea de todos y de cada uno de los habitantes, puesto que la sociedad y las familias somos parte de una educación con valores hacia nuestros niños y niñas.

Tomando en cuenta que hoy en día el cuidado del medio ambiente a crecido a grandes pasos por la desintegración familiar, el uso indebido de la tecnología, como el internet, programas de televisión, bolsas de comida chatarra y otros, por lo que la Unidad Educativa “Jesús Lara” pone en ejecución el proyecto socio-productivo de cuidado a la madre tierra desde hábitos de cuidado de la basura, para que nuestro municipio de Punata, cada día este más limpia, para Vivir Bien.

También elaboramos el objetivo del PSP establecemos acciones interinstitucionales para asumir el cuidado relacionado con el “Municipio limpio, saludable y sin contaminación para Vivir Bien”. Que afecta a la relación de equilibrio y armonía, que debe existir entre las personas y el cosmos, mediante estrategias y metodologías que permitan practicar la seguridad y la inseguridad física y psicológica. El plan de acción se planifico en actividades mensuales para poder trabajar con los niños y niñas y los padres de familia.

Los programas de estudio corresponden a   2do año de escolaridad en educación inicial en familia comunitaria, la planificación en el nivel inicial es articulada y flexible, relaciona el proceso de enseñanza aprendizaje con la realidad, para iniciar la planificación debemos identificar el proyecto socio-productivo (PSP) que es una estrategia que articula la escuela con la comunidad.

1. Explique cómo aplicaron los momentos metodológicos de la Práctica, Teoría, Valoración y Producción a partir de un objetivo holístico en el desarrollo de los contenidos de acuerdo a la planificación de desarrollo curricular.

•  practicando el respeto entre compañeros en el paseo por la comunidad. (Contacto con la realidad).  PRÁCTICA.
• Descripción oral en primera lengua mensajes concretos de la realidad
• Elaboración  de carteles y exposición de trabajos en lengua originaria y  castellana sobre la descripción de la familia  observado  mensajes de cuidado a la Madre Tierra.  PRODUCCION
• dialogamos  sobre los mensajes producidos  para el cuidado de la madre tierra Contacto con la realidad PRÁCTICA.

• practicamos en  lengua originaria y castellano y análisis y  los nombres propios  número de integrantes de la familia  TEORIA.

• Elaboración de mensajes en lengua castellana y originaria sobre los roles y número de integrantes de la familia y las actividades productivas  PRODUCCION.
• Trabajando con  el objetivo holístico y la articulación como la escritura de nombres de los integrantes de la familia   TEORIA. 
• Elaboración y exhibición de textos en lengua castellana y originaria sobre los roles y número de integrantes de la familia y las actividades productivas a las que se dedica cada uno de ellos. (Composición y producción de mensaje) Esto en el momento de la PRODUCCION.
• Se debe notar como implícita y explícitamente se está trabajando el objetivo holístico y que estas orientaciones permitirán la articulación como la escritura de nombres de la familia de las y los estudiantes. (Análisis y comprensión del significado del mensaje) Esto en el momento de la TEORIA.

Valoración sobre la importancia del respeto con el entorno, la familia y la comunidad (reflexión comunicativa dialógica del mensaje). Esto en el momento de la VALORACION mis clases y planteándome el siguiente objetivo holístico:

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