DECLARACION DE ORIGINALIDAD DEL TRABAJO

ASCENSO DE CATEGORÍA 2019 – EVALUACIÓN COMUNITARIA (EVALUACIÓN COMUNITARIA)

GRUPO DE TRABAJO  NRO. 4123

DECLARACION DE ORIGINALIDAD  DEL TRABAJO

Importante

En estricto   cumplimiento     al Punto  IV de la Convocatoria    al Examen  de Ascenso  de Categoría   2016,  los que suscribimos   el presente   documento    asumiremos    10 dispuesto   para  la Evaluación   Comunitaria;    por tanto,   su elaboración    y  presentación     son  de  exclusiva   responsabilidad     de  las y  los  maestros    postulantes,    10  que garantiza   la autenticidad    y originalidad    del documento    presentado.

En caso  de  comprobarse     plagio-parcial     0 total,    la  ausencia   de  las firmas   de  postulantes,     Director/a    de

Unidad  Educativa  y Director/a    Distrital,   el Ministerio    de Educación  asumirá   el derecho   de ANULARLA.

Firma y sello Director /a Unidad Educativa                        Firma y sello Director /a Distrital Educación

1. DESCRIBA  COMO SE REALIZO LA  INTEGRACION  Y LA  ARTICULACION DEL  PLAN  ANUAL BIMESTRALIZADO CON  LAS  ACCIONES DEL PSP DEFINIDO POR  LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Inicialmente  se  logra  identificar  varios  problemas como  necesidades de la  unidad  educativa, entre                estas sobresale: Malos hábitos en el manejo de los desechos orgánicos e inorgánicos relacionados a la producción y consumo responsable de alimentos. Por  tanto  se  priorizo  el  terma  salud  y  alimentación.

Concientización sobre el  cuidado del medio ambiente de la comunidad educativa. Sin  embargo  a través de  un  diagnostico  se logró  identificar  el problema  real que  es: salud y nutrición Como resultado de este proceso, se logra identificar varios problemas como necesidades que se mencionan :

Desnutrición de los niños en edad escolar, Malos hábitos alimenticios, Alcoholismo, Desintegración familiar, Pobreza, Contaminación ambiental, Malos hábitos en el manejo de los desechos orgánicos e inorgánicos, Poca práctica de valores en la comunidad educativa, Inseguridad Ciudadana, Violencia intrafamiliar, Falta de módulos policiales, Proliferación de pandillas juveniles

Por ello, se ha priorizado el tema de salud y alimentación en el entendido de que la salud es el punto de partida de cualquier acción educativa que busca transformar la escuela tradicional por otra más científica y revolucionaria capaz de responder a los nuevos cambios que se están dando en el ámbito social, político, económico, cultural y científico en nuestro país. Si los niños, las niñas, las señoritas y jóvenes estudiantes están saludables y bien alimentados, podemos estar seguros de alcanzar los objetivos y metas de la mejora de la calidad educativa en la comunidad educativa.

Logramos  articular  a través  de  objetivos  que  buscan: “Promover la producción  y el consumo responsable de alimentos naturales en favor del estudiante,  a través   de distintas  actividades  a  realizarse  en la  unidad  educativa como  ser ferias educativas, consumo de alimentos programados  durante  la  semana.”(Todo  esto  programado.)

La planificación de los temas se programó en consenso con  todas  las  áreas, priorizando de esta  manera el  eje  articulador EDUCACION  EN  CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y SALUD  COMUNITARIA además se programó la realización de nuestro PSP en  base a la problemática de nuestro entorno social educativo.

La comisión Pedagógica planifico, organizo y ejecuto la actividad de meriendas saludables naturales mensualmente. Asimismo los docentes encargados para  organizar esta actividad del PSP lo  realizan con alimentos orgánicos para de esta manera concientizar  a los estudiantes de las propiedades, vitaminas que contienen. Además al finalizar esta  actividad los estudiantes tienen que presentar un informe teórico sobre los beneficios para la salud.

Las  actividades  que  irán  en  beneficio  de  los  estudiantes son  distintas  desde  las  ferias  productivas que  son  fuera  del  colegio y  los  desayunos  saludables  que  son  durante  las  clases esta  última  solamente  ocupa  20 minutos  a  la  semana, donde  comparten  como  curso  los   alimentos  de  las  distintas  regiones  del  país desde  los  cereales, tubérculos, legumbres hortalizas y  sobre  todo  las  frutas que  tiene  un  alto contenido en  vitamina  C.

1. DESCRIBA  COMO SE HA  CONCRETADO EN  LA  CLASE LOS  ELEMENTOS  DEL  PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR.

La Unidad Educativa Cosmos  79  planifica he implementa los planes curriculares tomando las bases del currículo nacional, currículo regional y de acuerdo a las características del contexto, se planifica de acuerdo al currículo diversificado.se realizó un plan anual, planes bimestrales,  planes de clase, con el fin de evitar improvisaciones e imprevistos que alteren significativamente el aprendizaje de los estudiantes. También en estos planes se toma en cuenta el currículo oculto que en algunas ocasiones influye en el desarrollo de las clases y aprendizaje.

En todas estas planificaciones los maestros toman en cuenta los ejes articuladores, temáticas orientadoras, el objetivo holístico, además métodos y técnicas que coadyuvan al desarrollo de las orientaciones metodológicas; para finalmente obtener la producción y su consiguiente  producto. En todos los momentos metodológicos se van utilizando materiales del contexto, utilizados diariamente y materiales que servirán para obtener el producto.

Nuestro plan de desarrollo curricular está fundamentado por  las estrategias metodológicas que son: practica, teoría, valoración y producción, enfatizando que la teoría y la practica sean bien  sustentadas para  obtener un conocimiento significativo y  finalmente el  estudiante pueda realizar una producción tangible  o intangible de las temáticas de la  malla  curricular, bajo aspectos  que en cada una de las áreas se especificó según la comisión pedagógica; había que tomar en cuenta, de acuerdo a los acuerdos internos planificados según el plan de desarrollo curricular:

• EXPLICAR LAS COSAS CON CLARIDAD

Se toma en cuenta  que para el estudiante, no existe nada peor que sentirse perdido en clase. No tener idea del tema que están dando, ni saber qué es lo próximo que van a dar, los desanima enormemente. Por ello nosotros tenemos la tarea  de presentar desde el primer día el plan de desarrollo curricular, los  temas  que vamos a dar, y comprometernos a hacer el mismo mecanismo cada vez que va a comenzar el bimestre. De esta manera los estudiantes saben qué se espera de ellos y qué deben hacer para tener éxito en esa clase.

• INTERCAMBIO DE IDEAS

Los profesores permitimos que se generen intercambios de idea ente los estudiantes. La interrelación de ideas  permite que aprendan del otro y es una buena oportunidad para que nosotros observemos si realmente comprendieron los conceptos y contenidos que se  está dando.

• RECOMENDACIONES Y REFLEXIONES COSTRUCTIVAS

Para que los estudiantes sepan si realmente están avanzando y mejorando, nos encargamos de darles una devolución o recomendación  sobre lo que hicieron, hablando con el grupo entero y procediendo  a señalarles las debilidades que aún tienen y cómo pueden mejorarlas.

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