Educación Inclusiva 1

Bloque 1.- Definición de Educación Inclusiva

1.1.- Mis expectativas. Conocer las expectativas que tienen los participantes del curso..(LP-16)

Enriquecer mi aprendizaje para mejorar nuestras estrategias para enseñar y atender las necesidades de todos los alumnos

1.3.- ¿Inserción=Integración=Inclusión?

-¿Ideas o conceptos que conoces sobre Inclusión?

Cuando una persona pasa o se introduce a formar parte de un grupo

-¿Ideas o conceptos que conoces sobre Integración

La unión de varias personas en un grupo

-¿Ideas o conceptos que conoces sobre Inserción?

Reunir, juntar Unir un grupo de personas a otro grupo

Ahora complete la columna de inserción del cuadro que aparece a continuación, para ayudarse es necesario que lean el extracto siguiente.

Inclusión Integración Inserción

La inserción es total e incondicional (niños con discapacidad no necesitan “prepararse” para la escuela regular) La inserción es parcial y condicionada (los niños “se preparan” en escuelas o clases especiales para poder asistir a escuelas o aulas regulares) Busca el desarrollo de sus capacidades parcialmente y totalmente

Cambios que benefician a toda y cualquier persona (no se sabe quién “gana” más, sino que TODAS las personas ganan) Cambios mirando prioritariamente a las personas con discapacidad (consolida la idea de que ellas “ganan” más) Es flexible y abierto a la necesidades de los alumnos

Inclusión exige transformaciones profundas Integración se contenta con transformaciones superficiales Las trasformaciones son mas profundas y superficiales

Sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas con discapacidad y, con esto, se vuelve más atenta a las necesidades de TODOS Las personas con discapacidad se adaptan a las necesidades de los modelos que ya existen en la sociedad, que hace solamente ajustes. Busca adaptarse a los procesos de enseñanza

Defiende el derecho de TODAS las personas, con y sin discapacidad Defiende el derecho de las personas con discapacidad

Respeta el desarrollo de las capacidades de todas las personas

No quiere disfrazar las limitaciones, porque ellas son reales Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de inserción Se unen mas sin importar las limitaciones

1.4.-Concepto de educación Inclusiva, de acuerdo a la lectura de las páginas 21 y 22. LP

Educación inclusiva es la igualdad de oportunidades para todos los alumnos

Educar a los alumnos con valores y consientes de la necesidad de toda las personas

1.5.-Anota de forma breve la visión que se tiene en México de la Integración Educativa de la lectura de las página 24. LP

Un proceso que implica que a los alumnos con necesidades educativas especiales sean atendidos en las escuelas regulares, que se diseñen aulas con adecuaciones curriculares pertinentes

Que los docentes reciban el apoyo del personal de educación especial.

1.7.-Anota las adecuaciones que existen en tu escuela y cuales le faltan para considerarla una Escuela Inclusiva. P26, 27 y 28.LP

Existentes No existentes

• Rampas para sillas de ruedas para personas con NEE

.

• Acceso en los baños para alumnos en sillas de ruedas

• Barandales en los accesos para personas con capacidades diferentes

• -Materiales de apoyo como audiovisuales, abaco crenmer

1.8.-Llene el siguiente cuadro según el análisis del video http://www.youtube.com/watch?v=f68GKII_XfA, bajo los criterios de la . P34 del .LP

¿Características o modificaciones puedes observar en la escuela en cuanto a los siguientes aspectos?

Alumnos: Escuela: Maestros:

Se solidarizan para convivir y es cuando empiezan el interés para integrarse a los demás niños.

Existe diferencia en el trato a los alumnos con capacidades diferentes

Debe tener todo las adecuaciones para ser una escuela incluyente y inclusiva para todo los alumnos de las diferentes discapacidades , no nada mas tener acceso a las personas con sillas de ruedas

Deben tener disponibilidad para capacitarse

Entender o traducir lo que quieren los alumnos con necesidades especiales

Bloque 2.- Definición de Necesidades Educativas Especiales

2.1.- ¿Cuáles son las primeras palabras que le vienen a la mente cuando piensa en el término discapacidad? P37 LP

Una persona que tiene dificultad de realizar algunos movimientos

¿Cómo definiría a la discapacidad?

Es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan algunas deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que a largo plazo afectan la forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad

Como docentes, ¿para qué es necesario conocer este término?

Como profesor de educación física es necesario conocer o detectar estos casos para poder aplicar las actividades correctas y que le sean de beneficio

2.3.- ¿Qué efectos cree usted que tiene el etiquetar a una persona? P41 LP

Uno de los efectos es que a los niños o niñas que etiquetan ( lento, rebeldes ..etc..)

De tanto que les dicen finalmente terminan comportándose como tales

Y si algún niños con necesidad de educación espacial lo etiquetan con un sobrenombre y el maestro no trata de evitar las burlas el niño tardara o no mejorara su deficiencia

Como docente, ¿Qué sugeriría hacer para evitar este tipo de clasificaciones?

No resaltar las fallas del alumno, estimular a ayudar y resaltar todo lo bueno del alumnos

comentarlo a todos los de su entorno ya sea amigos .padres y maestros

Que el alumno se sienta escuchado y comprendido por sus compañeros

2.4.- ¿ Que los docentes comprendan el concepto de Necesidades Educativas Especiales .? P43 LP

Medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.

Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo.

2.5.- ¿Qué había escuchado respecto sobre el concepto de “barreras para el aprendizaje y la participación”? P45 y 46 LP

había escuchado hablar sobre las barreras para el aprendizaje y la participación, como un obstáculo al cual se enfrentan los alumnos con necesidades educativas especiales para aceptar el aprendizaje.

2.6.- ¿Como docente, ¿qué ha hecho para minimizar las barreras para el aprendizaje a las que se enfrentan algunos de sus alumnos? P47 LP

Incorporar a los alumnos que tienen algún problema Psicomotor , sensibilizar a los alumnos sobre el alumno que lo traten normal y le den la oportunidad de jugar, convivir con ellos

Conteste las preguntas siguientes de acuerdo a la lectura de la P49 LP

¿Dónde deben estudiar los niños y niñas que trabajan en la calle?

En la escuela publica

¿Dónde los alumnos con conductas disruptivas?

Igualmente en una escuela publica

¿Dónde los que viven violencia familiar?

Igualmente en una escuela publica

¿Dónde los que tienen VIH/SIDA?

Igualmente en una escuela publica

2.7.- ¿Usted cómo valora la actuación de las autoridades del preescolar federal?

P52 LP

Como una manera muy mala y sin ética profesional por parte de la directora pues les falto preparación sobre este caso de los niños infectados

¿Qué hubiera hecho en caso de encontrarse en el lugar de la directora?

Aceptar al alumno y sin comentarios a los demás niños y poco a poco ir tomando las medidas necesarias para evitar que ese niño tuviera algún accidente por entonces si podría contaminar algunos niños con su sangre ya que es el medio por el cual puede infectar a los demás

Sensibilizar y explicar a los demás maestros, alumnos y padres de familia para evitar comentarios negativos y no perjudicar al niño.

En caso que algunos padres decidieran sacar a sus hijos de dicha institución, como docente, ¿qué haría?

Explicarles que sus hijos no se contagiarían con el solo hecho de convivir con el niño y dejar que ellos tomen la decisión

¿Cómo padre de familia, que hubiera hecho?

Investigar cuales serían los riesgos y explicarle a mis hijos que no había ningún riesgo de convivir con el niño y que si se llegaba a lastimar y que al sangrar rápido avisaran a los maestros o directora para tomar las prevenciones necesarias

Piensa que fue justo el trato que recibió Manolo? ¿Por qué?

No , porque están poniendo barreras para el aprendizaje y lo están etiquetando.

2.8.- Para determinar si los docentes adquirieron los conocimientos propuestos para el bloque, conteste el cuadro según el video http://www.youtube.com/watch?v=1ymb50vJgbY y de acuerdo a los criterios de evaluación de la P55 LP

¿Cuáles son las Necesidades Educativas de este niño?

Tiene un diagnóstico de deficiencia semántica pragmática, deficiencia detencional y dispraxia neuromotora fina, gruesa y viso motora. Lo que significa que el niño presenta un trastorno del lenguaje que está considerado dentro del aspecto autista, con importantes dificultades tanto en la expresión como en la compresión del lenguaje. Su necesidad o problema es que sufre o tiene poca orientación en sus actividades no pone mucha atención, es distraído.

La dispraxia es cuando no coordina sus movimientos. puede ser un niño normal inteligente pero puede tener problemas motores o visuales o su comportamiento es diferente a los demás

La Dispraxia como "Desorden de integración sensorial que interfiere con la habilidad para planear y ejecutar destrezas motoras en tareas no habituales", llamándolo desorden de planeamiento motor. Se reporta un porcentaje más alto en hombres que en mujeres.

¿Los apoyos que está recibiendo son los que necesita?

Sí. Recibe apoyo de su maestra y además tiene una auxiliar, recibe apoyo de sus compañeros y familia, recibe apoyo en el aula regular de la psicóloga. Su mama está al pendiente con la maestra tiene mucha relación y comunicación.

¿Qué tipo de modificaciones haría usted? ¿Por qué?

Ponerle trabajos que a el le gusten, explicarle al sus compañeros que Joseph tiene necesidades educativas especiales que lo comprendan y que lo apoyen que el niño se sienta aceptado.

En las materias como en educación física no exigirle mucho ya que no desarrolla sus movimientos igual que los demás

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