EDUCACION INCLUSIVA Trabajo Colaborativo 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ECEDU

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Trabajo colaborativo 1

Grupo 551045_3

Elaborado por:

MARIA YANET CRUZ BEJARANO Cód.28787318

SANDRA EMILCE DORADO

MERCY MARIELLA VELASCO VELEZ Código: 31840737

DORA JUDITH ALMANZA

MARIA YANETH CELY LIZARAZO

Tutor:

JESUS MARIA TOVAR TAFUR

Fusagasugá, 2014

INTRODUCCIÓN

A fin de llevar a cabo el objetivo propuesto en la guía de actividades de Trabajo Colaborativo 1 del curso Educación Inclusiva, se realiza la reflexión del corto metraje “El Circo de las Mariposas” teniendo en cuenta su relación con la educación inclusiva y el rol del docente en esta. Al unísono se extraen las principales ideas del “Elogio a la dificultad” de Estanislao Zuleta, del cual validamos sus conocimientos para fomentar y cimentar los nuestros con base en la reflexión la argumentación de los textos propuestos y del cine como herramientas didácticas del conocimiento que nos atañe, resaltando de este la particularidad al emitir conceptos, claros, concisos y precisos acerca de la realidad del ser humano.

OBJETIVOS

Analizar y reflexionar las diferentes perspectivas que la Educación Inclusiva nos plantea a fin de ser gestores de dicho proceso social.

Fomentar en nuestro quehacer laboral y profesional el análisis crítico constructivo, argumentativo colaborativo de las diferentes temáticas propias del sistema sociocultural de nuestra época.

METODOLOGÍA

Acorde con el desarrollo de la guía se realiza la respectiva reflexión crítica argumentativa de la educación inclusiva y el rol del docente, referenciados con los elementos comunicacionales tales como los textos argumentativos y el cine, una vez inmersos en estos, realizamos el respectivo ejercicio colaborativo. La actividad a desarrollar nos permite complementar las competencias necesarias a nuestro desempeño profesional, laboral y personal. Destacamos fundamentalmente los valores y principios que nos presentan en la práctica diaria, como la labor del docente y la educación inclusiva, facilitando la enseñanza en los diferentes campos, además de hacer valer y respetar los derechos humanos ante la sociedad y el estado.

ROLES DE LOS INTEGRANTES

María Yanet Cruz Bejarano: Secretaria

Sandra Emilce Dorado: Vigía del tiempo

Mercy Mariella Velasco: Motivadora

Dora Judith Almanza: Líder.

“El circo de las mariposas versus elogio a la dificultad”

El circo de las mariposas es un viaje de reflexión, transformación y aceptación humana. En este cortometraje observamos como sucede la metamorfosis de una mariposa, presentándose de forma paralela al personaje de la historia el cual presenta unas limitaciones anatómicas como lo son haber nacido sin extremidades inferiores y superiores. Vemos como su historia se desenvuelve en dos ambientes, el tema del primer circo era mostrar como las alteraciones físicas hacían parte de un olvido por parte de Dios y colocaban a dichos sujetos para que fuera no objeto de admiración sino de burla, maltrato y olvido social. En el circo se observa la gran brecha ideológica y de valores que existe entre el uno y el otro. En este, el principio no es ser un centro de atracción negativo o “de fenómenos”, los que pertenecían a este circo son personas con vivencias reales y que sin tener limitaciones físicas fueron desechados y olvidados por la sociedad, lo que los enmarcaba en una especie de discapacidad a pesar de no tener alteración en sus cuerpos. El dueño de este circo promovía los valores humanos y veía a sus amigos como personas con capacidad para salir adelante a pesar de sus vivencias y problemas del pasado, a pesar de que la sociedad les hubiera dicho que no servían o que “Dios les había dado la espalda” le inculcó el valor de que creyeran en sus capacidades y no creyeran lo que las demás personas decían de forma negativa y destructiva de ellos.

Como todos sabemos el proceso aprendizaje natural de la metamorfosis de la mariposa (transformación) la base para la transformación esta en auto descubrirse como sujeto capaz de preguntar y entender, como sujeto crítico, capaz de reflexionar y juzgar, como sujeto responsable capaz de tomar decisiones y de construirse humanamente en su tarea de deliberar y decidir por y para el bien de otros - sus estudiantes.

Nietzsche, planteó: “Quien tiene por qué vivir, es capaz de soportar cualquier cómo" de la misma manera, se puede afirmar que el docente que se transforma y tiene claro por qué y para qué educar es capaz de descubrir y diseñar múltiples cómos.

El maestro Zuleta en su reflexión nos invita a luchar y esforzamos en el afán diario de la vida, una clara muestra fue lo de las pirámides, nada tan bueno es gratuito, y mucha gente perdió por obtener dinero fácil.

Inmersos en esta reflexión, traemos estas actitudes a nuestras vivencias como agentes dinamizadores de la educación inclusiva apersonándonos del fundamento de esta, al prestar una atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible en aquellas personas que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social. Es así como se percibe la educación inclusiva como principio que busca impregnar la cultura de la comunidad, las políticas educativas y las prácticas de enseñanza y aprendizajes, para hacer posible que todas las personas, independientemente de su origen socioeconómico y cultural, y de sus capacidades individuales innatas o adquiridas, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje en cualquier contexto educativo, contribuyendo de este modo, a

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