Educación y Atención Temprana
Enviado por curepal • 7 de Noviembre de 2022 • Trabajos • 879 Palabras (4 Páginas) • 109 Visitas
Asignatura | Datos del alumno | Fecha |
Educación y Atención Temprana | Apellidos: Uréndez Palmerín | 21/10/2022 |
Nombre: Celia |
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- Coordinación
Lo primero que haría para tener una buena coordinación entre padres y profesora sería tener reuniones cada 2 días aproximadamente, para que los padres conozcan las habilidades que se van trabajando en clase y poderles explicar como esta evolucionando Marcos en las actividades que hemos planteado.
Los padres tendrán un dossier donde estarán explicadas unas actividades con sus respectivos objetivos, para así ellos poder reforzar en casa lo que están practicando en el centro. En las reuniones se explicará como avanza Marcos tanto en casa como en el centro para que haya un avance común a nivel escolar y familiar.
Los padres podrán quedarse en el centro haciendo las actividades con las educadoras para así observar y aprender como trabajan los objetivos fijados, y resolver las dudas que les surja.
- Aspectos a señalar en el día a día.
La profesora tiene que tener en cuenta que es un niño prematuro que nació 16 semanas antes, por lo tanto, aunque tenga 14 meses cronológicos su edad corregida sería de 10 meses, por ese motivo hay que tener en cuenta las dificultades que Marcos presenta a nivel motor, lingüístico, cognitivo y emocional. Deberán tener un control de seguimiento con los padres y tener una actitud empática con la familia y hacerles sentir parte del proceso. Marcos tiene que sentirse a gusto en su grupo para así emocionalmente sentirse seguro de sí mismo y reforzar su insistencia en las actividades a desarrollar en clase.
Actividad 1:
Objetivos | Mostrar interés en un tercer objeto cuando ya tiene un objeto en ambas manos. Encontrar una manera de alcanzar los objetos que están lejos de él. |
Desarrollo | Esta actividad se realizará individualmente. Pondremos al infante encima de una sabanita. Le damos dos objetos para que pueda manipularlos y jugaremos con él un rato, una vez se haya familiarizado, cogeremos una botella sensorial y llamaremos su atención para ver si le interesa, la dejaremos encima de la sabana para ver si intenta conseguir llegar a ella. |
Duración | 10 minutos |
Recursos | Juguetes, botella sensorial, sabana. |
Lugar | Aula |
Evaluación | ¿Ha mostrado interés por la botella? ¿Ha buscado la manera de coger el objeto que tengo? |
Actividad 2:
Objetivos | Buscar los objetos cuando se caen. Imitar movimientos simples |
Desarrollo | Nos sentaremos y haremos un circuló, la educadora llamará la atención de ellos contándoles una historia con un peluche en forma de cerdito y hará como que se le cae, empezará a preguntarles ¡ohhh!, ¿dónde ha caído? ¿dónde está “el cerdito”? Y empezará a buscarlo con el fin de que ellos lo busquen con ella. |
Duración | 5-10 minutos |
Recursos | Un peluche, cojines |
Lugar | Aula |
Evaluación | ¿Han buscado el peluche conmigo cuando se ha caído? ¿Han imitado algún movimiento? |
Actividad 3:
Objetivos | Encontrar el objeto ocultoImitar movimientos |
Desarrollo | Haremos un círculo y les enseñamos varios objetos de colores llamativos a los infantes, una vez hayamos captado su atención, lo escondemos debajo de unos pañuelitos que habrá en medio del círculo y nos haremos los sorprendidos diciendo ¡ha desaparecido! ¿Dónde está? Los animaremos a que nos ayuden a buscar los objetos debajo de los pañuelos y cuando los encuentran les haremos saber que lo han hecho muy bien con diferentes afectos de cariño como un abrazo, una sonrisa… |
Duración | 10 minutos. |
Recursos | Objetos llamativos (por ejemplo: formas geométricas de colores), pañuelos. |
Lugar | Aula polivalente |
Evaluación | ¿Tienen intención de saber que hay debajo del pañuelo? ¿Lo ha encontrado? ¿Ha empezado a buscar contigo los objetos? |
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