Educacion Temprana

Índice Pág.

Introducción 4

Capítulo 1 Planteamiento del problema 5

1.1. Delimitación del tema 5

1.2 Objetivos de la investigación 5

1.2.1Objetivo general 5

1.2.2 Objetivos Específicos 5

1.3 Preguntas 6

1.4 Justificación 7

1.5 Viabilidad 8

Capitulo 2 Estimulación temprana 9

2.1 Antecedentes 9

2.1.2 Definición 12

2.1.3 Beneficios 13

2.1.4 Métodos de la estimulación temprana 14

2.1.5 Factores para lograr la estimulación temprana 19

2.1.6 Importancia 20

2.2. Participación e involucramiento de los padres en la estimulación temprana 23

2.2.1 Beneficios de la participación de los padres en la estimulación temprana 23

2.2.2 Beneficios de la estimulación temprana en los niños 23

2.3. Facilitadores de la estimulación temprana 25

2.3.1 Perfil del facilitador 25

2.3.2 Papel del facilitador 26

2.4. El papel de los aprendices 27

2.4.1Respuesta a los estímulos 27

2.4.2 Beneficios 29

2.4.3 Áreas de desarrollo de la estimulación temprana 29

Capitulo 3 Diseño y alcance de la investigación 31

3.1 Alcance de la investigación 31

3.2 Cronograma 32

Capitulo 4. Conclusiones preliminares 33

Lista de referencias 35

Introducción

La presente investigación está dirigida a los padres de familia que se preocupan por el sano desarrolló de sus hijos desde su concepción y hasta los 2 años de vida.

En la actualidad el mundo donde crecerán nuestros hijos ofrece una amplia gama de áreas de conocimiento, aunado a las tecnologías de la información y la comunicación, hace que nazca en los padres la gran preocupación de proporcionar a sus hijos las herramientas necesarias para poder comprender e interactuar en el mismo, así como de brindarles una capacitación académica que les permita competir en el mundo labora en su tiempo indicado, de ahí que diferentes instituciones educativas y de salud ofrecen cursos de estimulación temprana, desde el embarazo y hasta los 6 años de edad, con la firme convicción de que estos cursos potencializan las capacidades mentales y físicas de los niños, lo cual desarrolla su cerebro a mas capacidad de un niño que no recibió esta estimulación, y por lo tanto los prepara mentalmente para comprender y asimilar con más facilidad sus futuros aprendizajes.

El presente proyecto se enfocara a investigar e identificar los beneficios que la estimulación temprana ofrece a los niños de entre 0 a 2 años de edad, para posteriormente ponerlos en práctica, con el único fin de beneficiar y prepara activamente a los niños en mención y de proporcionarles las bases para que ellos mismos se forjen un futuro exitoso.

Capítulo 1 Planteamiento del problema

1.1. Delimitación del tema

Los beneficios de la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años estudio de caso en la clínica pasitos en la cuidad de Cancún Q Roo.

1.2 Objetivos de la investigación.

1.2.1Objetivo general:

• Conocer los beneficios de la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años mediante diversos métodos, para formar las bases en la adquisición de futuros aprendizajes.

1.2.2 Objetivos Específicos:

1 Investigar que es la estimulación temprana en niños de 0 a2 años, a través de una revisión bibliográfica para conocer sus beneficios.

2 Investigar los diferentes métodos de aplicación de la estimulación temprana través de una revisión bibliográfica para proponer bases en la adquisición de aprendizajes.

3 Tomar una clase muestra de la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años en la clínica pasitos para adquirir los conocimientos prácticos.

1.3 Preguntas

• ¿Qué es la estimulación temprana?

• ¿Qué beneficios aporta la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años a corto y a largo plazo?

• ¿Cuál es el mejor lugar para la aplicación de la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años?

• ¿Que aportan los padres con su participación en la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años?

• ¿Qué conocimientos adquirirán los padres y los niños en la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años?

• ¿Cuál es la preparación académica de los aplicadores para lograr la estimulación temprana en niños de 0 a 2 años?

• ¿Con que experiencia cuentan los aplicadores?

• ¿Cuál es la aportación en el crecimiento de los niños?

• ¿Cuál es la respuesta de los aprendices a los estímulos?

• ¿Qué beneficios obtienen los niños de 0 a 2 años con la estimulación temprana?

• ¿En qué etapas se divide la aplicación de la estimulación en niños de 0 a 2 años?

1.4 Justificación

Se pretende conocer los beneficios que la estimulación temprana aporta a los niños de 0 a 2 años, con el fin de apoyarlos en su desarrollo psicomotriz desde los primeros meses de vida como un inicio para su formación personal.

Hasta el momento lo investigado enfoca a que la estimulación temprana es una herramienta con la cual se pueden generar grandes beneficios en los niños como son, un mejor desarrollo integral, mejor conocimiento de sí mismo, se elevan o potencializan sus capacidades, favorece la autoestima, se estrechan los lazos de unión con sus padres, la posibilidad de vivenciar el amor y transmitirlo, centrar y desarrollar las capacidades de atención y concentración así como una mejor preparación y bases para el futuro y todo esto se puede transmitir ya que la estimulación temprana ayuda a el óptimo desarrollo del cerebro del bebé y potencia sus funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo, lingüístico, motor y social), todo estocon la ayuda de herramientas idóneas, la proporción de un ambiente apto y la guía de sus padres.

1.5 Viabilidad

La investigación es viable, puesto que se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo.

• La información se puede realizar mediante una investigación bibliográfica

• Se buscara la autorización de los directores de instituciones públicas o privadas del orden medico en donde se aplique este método para realizar la investigación y la utilización de sus instalaciones.

• Tenemos acceso en la clínica pasitos para realizar la investigación

• No genera gastos económicos

Capitulo 2 Estimulación temprana.

2.1 Antecedentes

El origen de la estimulación temprana se sitúa en la década de los años cincuenta y sesenta. Es en los años 60 cuando diversos cambios sociales, políticos, científicos y en educación abren el camino hacia el inicio e implantación de este tipo de intervención a la que se denominó en sus inicios estimulación precoz.

Varios son los acontecimientos durante esos años que impulsan el interés por la infancia y por su educación.

Los cambios en el ámbito socio laboral que favorecieron la creación de centros infantiles dedicados al cuidado o educación de niños pequeños fue sin duda la incorporación cada vez más masiva de la mujer al mundo laboral, y la necesidad de instruir a una población cada vez más industrializada pero poco preparada o especializada en los nuevos campos profesionales. En el aspecto socio-cultural se dieron cambios profundos en los valores familiares y sociales, en el aspecto jurídico-social se produjo una mayor sensibilización por la justicia social y principalmente frente a la explotación laboral de los niños. Uno de los acontecimientos más importantes relacionados con la infancia fue sin duda la Declaración de los Derechos del Niño (1959).

La Declaración de los Derechos del Niño significó una revisión de políticas sociales y educativas que se han ido plasmando en programas, leyes específicas, servicios sociales y asistenciales. Los Derechos del Niño además de ser un instrumento jurídico vinculante que incorpora toda clase de derechos civiles, políticos, económicos sociales y culturales impulsan un cambio de actitud social hacia la forma de tratar a los niños y a las necesidades específicas de los mismos. Tal como se indica en la Declaración de los Derechos del Niño,

"el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento". A partir de las investigaciones que la Dra. Lydia Coria iniciará a comienzos de la década del sesenta sobre problemas de los niños con Síndrome de Down, se despliega una larga historia de trabajo científico. De esta producción deriva como uno de sus primeros resultados, la creación de la especialidad llamada Estimulación Temprana -inexistente hasta ese momento en Latinoamérica- y el reconocimiento de la Dra. Lydia Coria como una de las pioneras a nivel mundial. En torno a los problemas en el desarrollo infantil se reúne un grupo de profesionales que, luego de años de práctica clínica e investigación.

Con comitente, estructuran un equipo interdisciplinario y producen una verdadera escuela de pensamiento en lo concerniente al abordaje terapéutico de los problemas en juego. Se conforma así el Centro de Neurología Infantil, fundado

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