El Arte de Construir Competencias

PRIMERA LECTURA

"El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martínez.

SINTESIS: Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias.: Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades. Otras competencias están más vinculadas a contextos culturales, a oficios, a condiciones sociales. Los seres humanos no todos se enfrentan a las mismas situaciones., información, etc.) La escuela, cuando se preocupa en formar competencias, en general siempre ha dado prioridad a los recursos: capacidades y conocimientos. La moda actual por las competencias se ancla en dos constataciones: La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos. La descripción de las competencias debe partir del análisis de las situaciones y de la acción y de ahí derivar de los conocimientos. En la formación profesional, se establece un referencial del oficio analizando las situaciones de trabajo, luego se elabora un referencial de competencias, que fija los objetivos de la formación.

Ocho grandes categorías de competencias: 1. Saber definir, evaluar y hacer valer sus recursos, 2. Saber individualmente o en grupo, diseñar y conducir proyectos, 3. Saber analizar situaciones, relaciones de los campos de fuerza de manera sistemática, 4. Saber cooperar, actuar en sinergia, participar en un colectivo, compartir un liderazgo; 5.Saber construir y animar organizaciones y sistemas de acción colectiva de tipo democrático; 6.Saber administrar y superar conflictos, 7. Saber jugar con las normas, servirse de ellas, elaborarlas; 8.Saber construir ordenamientos negociados más allá de las diferencias culturales. La Unesco observa sin lugar a dudas que, entre los niños que tienen la oportunidad de ir al menos a la escuela algunos años, hay demasiados que salen sin saber servirse de lo que aprendieron. ¡El profesor debe dejar de pensar que dar cursos está en el corazón del oficio! Enseñar, hoy, debería consistir en concebir, establecer y controlar situaciones de aprendizaje, siguiendo los principios de las pedagogías activas y constructivistas. El principal recurso del profesor, deberá ser su postura reflexiva, su capacidad de observar, controlar, innovar, aprender de otros, de los alumnos, de la experiencia.

SEGUNDA LECTURA

Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias.

Síntesis. Tobón, S. (2006). Son múltiples las razones por las cuales es preciso estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basadas en competencias, retomando lectura de Sergio Tobón. Hace una clara especificación lo que para él, son las competencias, externando que son un enfoque, ya que solamente se focaliza un aspecto especifico de proceso docente, también sobre el aprendizaje y desde luego los cambios en la educación. (Tobón 2005), las competencias son un enfoque para que la educación y no un modelo pedagógico, solo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia considera imprescindible integrar todos los conocimientos, los procesos cognoscentes, habilidades, las destrezas, las capacidades, los valores y las actitudes, para lograr un desempeño de las actividades y problemas personales. Se logra con ello, la autentica construcción de programas formativos, que van de la mano de las necesidades que se demandan en los aspectos disciplinares, de investigación, de la profesionalidad, en el aspecto social, en el contexto del entorno ambiental y laboral y una ubicación de la educación por medio de los estándares y de los indicadores de calidad de todos y en todos los procesos de la educación. Analiza que, la competencia como tal tiene y debe tener varios enfoques y definiciones múltiples, obvias por las aportaciones de la disciplinas como tal, las tendencias socioeconómicas, para ello basta un botón y tenemos a la lingüística de Chomsky en la psicología conductual de Skinner. En nuestra actualidad, contamos con un modelo de competencias, basándose en el comportamiento observable, efectivo y verificable del campo normativo educativo.

Sergio Tabón define las competencias como procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad y describe el contexto en el que efectúan esta definición: procesos: acciones dinámicas y flexibles, con principios y fin identificables; complejos: multidimensional y evolutiva, enfrenta incertidumbres; Desempeños: acción en la realidad; Idoneidad: eficacia, eficiencia, efectividad, pertenencia y apropiación; Contexto: determinar situaciones; Responsabilidad: Asumir consecuencias. Para efectuar una estructura curricular con enfoque en competencias, es necesario presentar las que los alumnos tendrán que adquirir, así como las respectivas unidades de competencias con sus elementos correspondientes.

La competencia se describiría entonces así: Planear un proyecto productivo para satisfacer una necesidad de la comunidad y obtener ingresos económicos por ello, con base en unas determinadas normas de redacción, siguiendo los criterios establecidos en el área respectos a sus componentes y haciendo énfasis en su viabilidad. El enfoque de formación

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