El Juego

EL JUEGO

JUEGO SIMBÓLICO: Aparece aproximadamente entre los 1 y 7 años de edad. Es la representación corporal de lo imaginario, dónde predomina la fantasía y se establece una unión con el mundo real a través de la actividad psicomotriz. Los niños ejercitan al mismo tiempo la capacidad de pensar y también sus habilidades motoras. El desarrollo del lenguaje también es experimentado, por eso es importante que el profesor estimule la verbalización de los niños que juegan. El juego simbólico auxilia a los niños estimulando la disminución de las actividades centradas en sí mismo, permitiendo una socialización creciente.

NIVEL 3 AÑOS

El juego simbólico es el que caracteriza al niño de 3 años; así llamado o de ficción (“hacer como si”) es una de las cinco conductas que caracterizan la aparición de la función de representación, aproximadamente en la mitad del segundo año de vida; las restantes son: la imagen mental, la imitación diferida, el lenguaje y el dibujo.

El juego simbólico es la posibilidad de representar una situación vivida en otra supuesta. Por ejemplo, hacer “como si” comiera, pero utilizando un palito. Constituye una asimilación deformante de la realidad.

En efecto, el niño se ve continuamente obligado a adaptarse al mundo social de los adultos y a un mundo físico que todavía no comprende bien. Por consiguiente, no llega a satisfacer las necesidades afectivas e intelectuales de su yo en esas adaptaciones, como lo hace el adulto. Resulta indispensable, entonces, para su equilibrio emocional, contar con un tipo de actividad cuyo objeto no sea la adaptación a lo real sino, por el contrario, la asimilación de lo real al yo.

Esta función la cumple el juego simbólico, que transforma lo real, por asimilación casi pura, a las necesidades del yo.

En los primeros juegos simbólicos puede observarse que el niño:

 ejerce simbólicamente sus acciones habituales (por ejemplo, hacer “como si” tomara la sopa, etc.).

 atribuye a los otros y a las cosas esos mismos esquemas de conducta (por ejemplo, “hacer dormir” a su osito, “hacer pasear” a su muñeca, etc.).

 Más tarde, aplica en forma simbólica esquemas que no pertenecen a la acción propia, sino que han sido tomados por imitación de otros modelos (el papá, la mamá, la maestra, etc.). Por ejemplo, hace “como si” arreglara el auto, se pintara los labios, hablara por teléfono.

El inicio del juego simbólico que practican espontáneamente los niños de 3 años tienen las siguientes características:

 Se realizan en forma individual (juego solitario) o al lado del otro, pero sin interacción paralela).

 No hay juego organizado ni socializado (cada uno actúa separadamente, como en un “monólogo colectivo”).

 Cada uno utiliza su propio símbolo (cada uno representa las cosas de la realidad con símbolos distintos).

 Los roles son casi siempre los mismos (todos son “mamás” o “papás”, etc.).

 No hay coherencia, orden ni sucesión lógica y secuencias de las acciones.

 No existe intencionalidad (actúa por la satisfacción de jugar, sin incesarse por el resultado).

El niño practica esos juegos por el placer de ejercer sus poderes y revivir sus experiencias. Son un modelo de expresión y afirmación del yo.

A veces, pueden tener el carácter de compensación, cuando se quiere corregir la realidad. Por ejemplo, un niño tiene prohibido comer chocolate porque le hace mal; entonces le dice a su muñeca que no coma, que podrá enfermarse.

El juego también puede convertirse en “catarsis”, una forma de reaccionar contra el miedo que una situación le provoca. Por ejemplo, tiene temor de acercarse a un perro, entonces juega a que lo acaricia, que lo lleva a pasear, etc.

A medida que el niño se desarrolla, el juego simbólico va evolucionando de

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