El Ojo Ilustrado
Enviado por gasparcital • 10 de Diciembre de 2014 • 830 Palabras (4 Páginas) • 320 Visitas
“El significado del método en la indagación cualitativa”
La investigación cualitativa a menudo ocupa semanas, meses o años,
por ésta razón, no es posible predecir el fluir de los acontecimientos tal y como se revelan, de manera que los investigadores deben ajustar su dirección de la acción basada en la aparición de las condiciones que quizá no se previeron.
La flexibilidad, el ajuste y la interacción son tres sellos del “método cualitativo” .
Incluso los propósitos pueden cambiar en e curso de la indagación, dependiendo de lo que suceda en la situación.
La investigación cualitativa no tiene un ritmo o razón, sino que el curso de su desarrollo está supeditado a los rasgos de un futuro que nadie puede prever por completo.
El acceso: Lograrlo y mantenerlo.
Las formas en las que los investigadores consiguen el acceso varían dependiendo de la situación, hay veces en las que se requiere un permiso .
Conservar el acceso es tan delicado como obtenerlo. Una manera de mantener el acceso es no olvidar que en ese lugar, en todas las interacciones, los investigadores son los primeros y más destacados estudiantes de la situación: en realidad cada uno puede ser un dato.
La importancia del juicio
Para algunos profesores, el motivo de permitir el acceso de los investigadores no es que esperen resultados que les ayudarán a modificar sus propias prácticas sino que la variedad es interesante y la colaboración con una universidad es un signo de tener miras en el futuro.
El resultado final de tales experiencias es que la educación ha sido, y en buena medida sigue siendo, un terreno bifurcado.
Los investigadores se apuntan tanto en las publicaciones técnicas, y los profesores se centran en la práctica, prestando poca atención a las revistas de indagación o a los reportes de investigación.
Que hay que buscar: enfoques prefigurados y emergentes
Enfoque prefigurado: Buscar la manera como se fomenta la competitividad o la cooperación en el aula o en la escuela.
Enfoque emergente: Permitir que la situación hable por sí sola.
Las virtudes y los defectos de un horario de observación.
Un horario de observación especifica las variables o dimensiones a las que un observador presta atención.
Una vez que se han especificado éstas variables o dimensiones, se suelen designar escalas de valoración para acompañarlas: Excepcional, bueno , regular, menos que regular e inadecuado, o con alguna versión de los anterior; teniendo éstos argumentos en mente se pueden elegir enfocar la observación del aula sobre los siguientes factores o dimensiones: la calidad de los contenidos que se enseñan, la variedad de formas de representación utilizadas, los tipos de incentivos utilizados, y la calidad y forma del compromiso de los estudiantes.
La calidad de los contenidos que enseñan
Observación de aula, al valorar el contenido también se puede buscar el enlace en
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