El aprendizaje es el proceso por el cual el comportamiento cambia a partir de la experiencia
Antonio GomoraInforme9 de Julio de 2017
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FMIC UNIVERSIDAD MEXICANA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
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MISIÓN Y VISIÓN
MISIÓN
La Misión de la UMED es ofrecer oportunidades de formación profesional a todas las clases sociales, en la modalidad educativa no escolarizada, formando profesionistas que sean competentes y estén comprometidos con el desarrollo socioeconómico del país.
VISIÓN
Ser una institución reconocida por su experiencia y calidad de su modelo educativo abierto a distancia, teniendo presencia a nivel nacional e internacional a través de sus programas académicos virtuales.
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APRENDIZAJE Y MEMORIA M. JUAN CLAUDIO HUERTA ROMERO
FMIC UNIVERSIDAD MEXICANA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
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Primera Edición. 2014
Copyright © 2014
Por Juan Claudio Huerta Romero
Cuernavaca, Morelos.
Los derechos de esta obra son propiedad de:
Fundación Morelense de Investigación y Cultura, S. C. Priv. Copa de Oro No. 28 Sta. Ma. Ahuacatitlán 62100 Cuernavaca, Morelos, México.
Queda hecho el depósito que marca la Ley.
Derechos Reservados.
Impreso en México.
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FUNDACIÓN MORELENSE DE
INVESTIGACIÓN Y CULTURA, S. C.
UNIVERSIDAD MEXICANA DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA
GUÍA DE AUTOESTUDIO
APRENDIZAJE Y MEMORIA
M. JUAN CLAUDIO HUERTA ROMERO
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APRENDIZAJE Y MEMORIA M. JUAN CLAUDIO HUERTA ROMERO
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ÍNDICE | ||
Pág. | ||
I. INTRODUCCIÓN............................................................... | 7 | |
II. INSTRUCCIONES DE MANEJO....................................... | 11 | |
III. OBJETIVO GENERAL........................................................ | 13 | |
V. CONTENIDO TEMÁTICO.................................................... | 15 | |
UNIDAD I | ||
NATURALEZA DEL APRENDIZAJE………………………… | 19 | |
UNIDAD II | ||
FISIOLOGÍA DEL APRENDIZAJE………………………….. | 30 | |
UNIDAD III | ||
MODELOS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE…….. | 38 | |
UNIDAD IV | ||
MODELOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE…………. | 49 | |
UNIDAD V | ||
MEMORIA SENSORIAL……………………………………. | 63 | |
UNIDAD VI | ||
MEMORIA DE CORTO PLAZO…………………………… | 71 |
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UNIDAD VII
MEMORIA DE LARGO PLAZO………………………………… 79
UNIDAD VIII
RETENCIÓN Y RECUPERACIÓN DE
LA INFORMACIÓN……………………………………………… 88
V. GLOSARIO 98
VI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 103
VII. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 107
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I. INTRODUCCIÓN
El aprendizaje es el proceso por el cual el comportamiento cambia a partir de la experiencia. Se relaciona con la interacción con el ambiente y se distingue del desarrollo en términos biológicos.
A lo largo de la historia se han desarrollado distintas teorías del aprendizaje que toman elementos de disciplinas como la psicología, la filosofía, la medicina y la biología, para dar cuenta de un fenómeno complejo. Cada una matiza la definición de “aprendizaje” colocando mayor o menos énfasis en determinadas capacidades o habilidades, sin embargo, estas teorías diversas tienen en común el señalar una estrecha relación entre aprendizaje y memoria.
La memoria es la capacidad de organizar, codificar, almacenar y recuperar el conocimiento adquirido. Los mecanismos por los cuáles funciona son constante objeto de estudio y se han propuesto numerosos modelos para intentar explicarlos. De entre ellos, algunos de los más utilizados en las teorías del aprendizaje, apuntan a un proceso de múltiples etapas o capas y señalan la necesidad del ejercicio constante para la fijación efectiva de los conocimientos, así como su pronta recuperación.
El aprendizaje resulta imposible sin la capacidad de almacenar información, atraerla para su trabajo y reorganizarla con nuevos datos. Por ello, y a pesar de que con fines de análisis y estudio se han realizado numerosas divisiones entre ambas, las teorías que explican aprendizaje y memoria no son claramente separables.
Un panorama general en el que se presentan algunos de los autores que se han ocupado del tema del aprendizaje y la memoria permitirá vislumbrar la magnitud de los problemas propuestos históricamente en este terreno. Además, servirá como punto de partida para el estudio de la profunda influencia que las distintas teorías sobre el tema han tenido en la pedagogía, sirviendo de base a los programas
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de estudio y marcando el camino para el trabajo en el aula. Dicho panorama pretende, por supuesto, ser amplio, pero está lejos de sus posibilidades el ser exhaustivo.
Cada Unidad consta de una breve exposición de los temas indispensables para la comprensión de la materia seguida de ejercicios de autoevaluación que deberán ser realizados por el alumno y pretenden reforzar lo aprendido a través de la lectura.
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