El docente como agente de cambio

El docente como agente de cambio

ENSAYO INTEGRADOR

Atendiendo la precaria situación actual de México en materia educativa, especialistas en la materia se dieron a la tarea de analizar  y estudiar profundamente la problemática para poder ofrecer una solución viable que nos permita, estar a la par con los demás países en materia educativa y a la vez subsanar la difícil situación socio-económica por la que atraviesa el país, desarrollando a través de una educación de calidad, ciudadanos comprometidos, dotados de  los conocimientos y habilidades necesarias para enfrentar los retos actuales y hacer de México un mejor país.

Para la EMS, nivel educativo en el que se observó la problemática más severa, se elaboraron una serie de reformas integrales buscando obtener mediante su aplicación,   mejor calidad en la educación,  mayor cobertura educativa, mejor  infraestructura educativa, mayor equidad en el acceso a la educación, adecuar el proceso educativo a las características y necesidades actuales de la población adolescente,  dar respuesta y atender a los retos de la sociedad actual.

Básicamente la RIEMS proponen y plantea  un sistema de educación basado en una serie  de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, iguales para todos los subsistemas que integran la EMS  registrados  en el sistema nacional de bachillerato, determinando  un marco curricular común para todos los alumnos    que estudien el bachillerato que les permita  egresar con un perfil único, independientemente del lugar e institución en el que lo hayan realizado y obtener un certificado nacional de los estudios realizados válido en todas las instituciones y en cualquier parte del territorio nacional.

Esta reforma constituye un cambio estructural en el sistema educativo y como tal, los desafíos son grandes,  las dificultades a enfrentar no son pocas. Es indispensable contar con el compromiso a conciencia y con conocimiento de todo lo que implica, de todos los actores involucrados en el proceso educativo: La UADY, el equipo directivo y psicopedagógico del colegio, personal administrativo, planta docente, alumnos y padres de familia.

En lo que a mí se refiere,  al darme  cuenta de manera más clara y concreta, de la importancia de la labor docente  para que el proceso educativo culmine con éxito y de la impacto que tiene esto en la sociedad y en la vida de los alumnos;  y conocer por primera vez  que son las RIEMS, (objetivo y modelo),  mi compromiso personal como docente no puede ser otro más que  replantearme si quiero y puedo seguir con mi labor docente considerando la aplicación las RIEMS. Si quiero y puedo seguir con mí la labor docente incluyendo las RIEMS en mi práctica, mi compromiso con la implementación de éstas y su promoción,  es absoluto. Creo en las bondades de las RIEMS, en sus ventajas, en lo necesario y urgente que es su implementación y funcionamiento, por lo que de manera concreta y para comenzar me comprometo a  nivelar los rezagos en mi práctica docente,  a revisar y actualizar los planes de las materias que imparto, integrando en ella todas las competencias que necesita desarrollar el alumno, replantear las actividades planeadas y verificar que todo el proceso de educación se dé con un alineamiento constructivo;  actualizarme en los aspectos que me hacen falta como persona y docente y vincular los nuevos conocimientos a los planes denla materia y para finalizar, defender la implementación de las RIEMS con argumentos válidos y bien fundamentados  ante todos los actores involucrados con el proceso educativo.

• ¿Considera que la formación que recibe el estudiante de Bachillerato lo prepara para su posterior desarrollo profesional y personal? No, al menos no lo suficiente,  reconozco que se logra desarrollar en los alumnos un buen nivel académico que les que permite y facilita su ingreso a la universidad, pero en cuanto a la formación en el desarrollo de habilidades útiles e indispensables para enfrentar los requerimientos universitarios y enfrentar ´posteriormente la realidad social actual, es muy pobre y  los  que los deja    desprotegidos y vulnerables ante los retos que exige y reclama la sociedad actual.
• ¿Cuáles son las ventajas de que los estudiantes aprendan por competencias y no por contenidos? Que se logra una formación  integral ya que las competencias que desarrollan abarcan todas sus dimensiones  como persona y esto   facilita que  continúen a lo largo de su vida con su aprendizaje de manera autónoma, promueve en los jóvenes el pensamiento crítico  y los educa para ser ciudadanos que aporten y construyan una sociedad mejor y más justa.
• Con base en su experiencia profesional, como docentes ¿qué competencias debemos promover? ¿Qué dificultades podría encontrar al implementar el desarrollo de competencias? A) De acuerdo a mi experiencia en la docencia, creo que habría que promover simultáneamente todas las competencias, en mi caso reforzando en especial las   competencias 1, 7 y 8 que en mi labor  docente las promuevo de manera deficiente y son esenciales  para el logro y desarrollo de  habilidades relacionadas con el conocimiento personal, la autonomía en el pensamiento crítico y  el compromiso de los alumnos con la sociedad en la que se desarrollan y su medio ambiente.

B) Siempre implica un desafío implementar cambios, el primer desafío a enfrentar es la resistencia al cambio de todos los involucrados en el proceso de educación. En segunda instancia  la institución  debe asumir el compromiso con todo lo que éste implica, ya que no se puede, por ejemplo, promover una competencia que desarrolle el pensamiento crítico y no escuchar ni solicitar la opinión de los alumnos en asuntos que les competen. En tercera instancia, los docentes  tenemos que tomar muy en serio este compromiso, no basta actualizarnos, hay que hacer de la promoción de las competencias una cotidianidad en nuestra praxis docente y tenemos la responsabilidad y la tarea de lograr que este cambio sea bienvenido por los alumnos, mismos que en la actualidad y en su rol de alumnos, están acostumbrado ser exclusivamente receptores de información. Cambios estructurales como este, es decir, en los que se viene un cambio de fondo que afecta a todo un sistema y a los involucrados en éste,  llevan tiempo y su éxito no depende de un solo actor, sino de la labor conjunta y entusiasta de todos los involucrados en el mismo.

...