El juego. ¿Y Entonces el Juego es solo Juego?

Ensayo

“JUEGO”

Edwin Wilches

Lic. Educación Física

Tania Lizeth Sánchez Cifuentes

2018

Universidad de Cundinamarca

Ciencias del Deporte y la Educación física

Electiva

Copyright © 2018 por Tania Sánchez Todos los derechos reservados.

¿Y Entonces el Juego es solo Juego?

La actividad placentera para los niños y aparentemente sin ningún orden para muchos adultos  tiene una gran base teórica que permite relacionar cada una de las teorías propuestas, ampliar el concepto de juego y las diferentes coyunturas que se pueden trabajar a partir de él. A partir de los aportes psicólogos, investigadores, edu-fisicos, pedagogos; se pueden mencionar características que siempre van a formar parte del concepto de juego como: el juego es una actividad innata del ser humana , que se desarrolla espontáneamente con la motivación propia, condiciones que permiten desarrollar el juego de manera libre, sin presiones y de esta manera generar diversión y placer; aunque en algunas actividades tiene espacio, tiempo, y reglas establecidas estas pueden ser flexibles al medio y las circunstancias en las que se desarrolla el juego y favorece el desarrollo de las capacidades motoras, cognitivas, afectivas y sociales. Anteriormente se mencionó que el juego es una actividad inherente en el ser humano, lo que quiere decir que ha estado presente a lo largo de la evolución de la especie; el juego en las tribus primitivas se realizaba por instinto de supervivencia y cumplía con la función de preparar los individuos para la vida. Los juegos de gran simplicidad y poco material aparecieron en el periodo paleolítico  y fueron progresando poco a poco con el desarrollo de las comunidades y  llegar a una dificultad mayor y estructura compleja, como los juegos de pelota, los juegos de combate con lanzas, las carreras a pie o con, actividades con saltos, o lanzamientos de elementos como rocas y troncos entre otros muchos, más adelante en Roma se empiezan a manejar juegos con un sentido político para los esclavos, luego en la edad sigue el juego enriqueciéndose con características como: escasa reglamentación, estructura sencilla, uso de objetos y material rudimentario, no existía mucho el espíritu competitivo. Durante el renacimiento adquirieron fuerza los juegos tradicionales y se practicaban de acuerdo a la clase social de los individuos; y finalmente se empezaron a desglosar las diferentes teorías psicológicas acerca del juego y su importancia.

Existen varias teorías del juego respecto a su objetivo o su manera de generar cambio en la sociedad, según como sea estudiado; y se pueden dividir respondiendo a las siguientes interrogantes, por qué y para que el niños juega, esto quiere decir que para responder el primer interrogante se plantea la teoría de descanso y distracción que por el postulado del alemán Moritz Lazarus (1883) afirmaba que el propósito del juego es conservar restaurar la energía cuando se está cansado. La siguiente teoría habla acerca la rozan más importante por la que los niños juegan, liberan sus cargas de energía por las diferentes actividades que realizan  que en muchas ocasiones los limitan o simplemente sus actividades durante el día no son suficientes para gastar todo la energía consumida y obtenida, se trata  de la teoría de la energía excedente que consiste en  Herbet Spencer consideró que el juego se daba por la necesidad de liberar la energía corporal que se tenía en exceso (Kraus, 1990).Spencer basó su criterio en el de Friedrichvon Schiller, quien afirmaba que cuando los animales satisfacían sus necesidades básicas; liberaban la energía excedente por medio de una serie de juegos placenteros e inofensivos(Kraus, 1990). La teoría de la recapitulación hace referencia que a partir del juego se pueden conocer las diferentes culturas y costumbres de nuestros antepasados  así lo  menciona el autor Vargas con el termino de atavismo que es la tendencia de los seres humanos a la reaparición de caracteres propios de sus antepasados remotos (Vargas,1995)  otra teoría como la de la catarsis que funciona como válvula de escape de las emociones reprimida e los niños.

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