El objetivo del nuevo plan de estudio y programas de formación

El nuevo plan de estudios y los programas de asignatura que lo integran tienen como propósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para asegurar que los niños:

1º. Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

2º. Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, así como aquéllos que proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía de México.

3º. Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional.

4º. Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y el ejercicio físico y deportivo.

De acuerdo con esta concepción, los contenidos básicos son medio fundamental para que los alumnos logren los objetivos de la formación integral, como definen a ésta el artículo Tercero de la Constitución y su ley reglamentaria. En tal sentido, el término “básico” no alude a un conjunto de conocimientos mínimos o fragmentarios, sino justamente a aquello que permite adquirir, organizar y aplicar saberes de diverso orden y complejidad creciente.

Uno de los propósitos centrales del plan y los programas de estudio es estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente. Por esta razón, se ha procurado que en todo momento la adquisición de conocimientos esté asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de la reflexión. Con ello, se pretende superar la antigua disyuntiva entre enseñanza informativa o enseñanza formativa, bajo la tesis de que no puede existir una sólida adquisición de conocimientos sin la reflexión sobre su sentido, así como tampoco es posible el desarrollo de habilidades intelectuales si éstas no se ejercen en relación con conocimientos fundamentales.

A la escuela primaria se le recomiendan múltiples tareas. No sólo se espera que se enseñe más conocimientos, sino también que realice otras complejas funciones sociales y culturales. Frente a estas demandas, es indispensable aplicar criterios selectivos y establecer prioridades, bajo el principio de que la escuela debe asegurar en primer lugar el dominio de la lectura y la escritura, la formación matemática elemental y la destreza en la selección y el uso de la información. Sólo en la medida en que cumpla estas tareas con eficacia, la educación primaria será capaz de atender otras funciones.

Por la cual baso el siguiente plan:

DIMENSIÓN PEDAGOGICA

Objetivo.-

Es el de diseñar y organizar situaciones didácticas y estrategias pedagógicas para favorecer el desarrollo congnitivo de los alumnos de segundo grado.

Con el fin de que alcancen nuevos niveles de información y consoliden su capacidad para operar con los conocimientos nuevos, proporcionados por el medio escolar.

Se efectuara semanalmente la planeación en función a los cuatro componentes:

1. Expresión Oral

2. Lectura

3. Escritura

4. Reflexión sobre la lengua.

Dentro de los componentes se considerarán los apartados que indican aspectos claves de la enseñanza, de igual manera se relacionaran los propósitos con los contenidos y retomar actividades sugeridas por el libro del maestro, aunado a las estrategias de apoyo del fichero de español.

Se aplicarán estrategias de lectura n sus tres momentos:

1. Antes de leer

2. Durantes la lectura

3. Después de leer

Inicial o de diagnóstico: nos brinda información sobre las características de la fase inicial del proceso, atendiendo a los saberes y competencia que posee el alumno en ese momento y permite programar de acuerdo a la información obtenida el proceso didáctico. También contribuirá a detectar determinados problemas, atendiendo los intereses, experiencias y estilos de aprendizajes de cada

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