Plan y programa de estudios

TAREAS EVALUATIVA 1

1.- planeación

TAREA EVALUATIVA 2

¿Cómo las actividades que incorporo en la planeación de su secuencia didáctica atienden las caracteristicas de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos de primaria, asi como los contextos escolares, familia y sociocultural identificados en su diagnostico?

Tomando en cuenta el Plan y programa de estudios 2011, retomo el principio que menciona que el docente debe centra la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, referente muy importante para considerar al educando como un eje fundamental para el trabajo del docente. Otro punto importante a tomar en cuenta para la planeación de actividades fue el principio pedagógico que menciona lo importante que es: generar ambientes de aprendizaje, ya que de esta mansera se le brinda a los alumnos espacios adecuados en donde la comunicación y el desarrollo de capacidades y habilidades se vean beneficiadas y con ello el aprendizaje del alumno sea significativo.

Así mismo es importante mencionar que además de los elementos antes mencionados, también se tomó el contexto en donde el alumno interactúa, en donde hago referencia a los contextos socioculturales, familiares y escolares, que ayudaron a rescatar características específicas de mis alumnos.

una vez conociendo las características específicas de mis alumnos pude retomar dos principios pedagógicos que considero de importancia a la hora de llevar a cabo la planificación de las actividades, los cuales menciono a continuación “centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje y “Planificar para potencializar el aprendizaje”, partiendo de estos dos principios me fue posible llevar a cabo la planeación de la secuencia didáctica posibilitando de esta manera que el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos e viera beneficiado y de esta manera lograr un aprendizaje significativo en los mismos.

Otro aspecto importante considerado fueron los contextos sociocultural, familiar y escolar, rescatando los siguientes aspectos: la escuela cuenta con las siguientes instalaciones 12 aulas espaciosas, cada una equipada con su pintarron, mueble para alumnos y para maestros, libros de la biblioteca del aula y mobiliario adecuado a los alumnos, así mismo la escuela cuenta con sala de computo, dirección, sala de usos múltiples, canchas de basquetbol y de futbol,  una biblioteca, baños para niños y niñas,  tienda escolar, un aula donde se guarda el material didáctico y de apoyo y  barda perimetral de ladrillo y cemento, utilizando de estos espacios la cancha de básquet bol y el aula de clases para realizar actividades como se menciona dentro de la planeación.

Con lo que respecta al contexto familiar: en la comunidad el 80% de las familias que radican en la comunidad son nucleares, 18% ampliadas y 2% compuestas,. Aunque cabe rescatar que el tipo de familias existentes dentro del aula son nucleares, (formados por padre y madre), en tres casos la mamá es la que se hace cargo del hijo y solo en un caso el padre es quien está a cargo de su hijo. Este aspecto es un factor importante dentro del desarrollo de los alumnos ya que puede influir de manera positiva o negativa en el desempeño escolar de los alumnos.

Haciendo referencia al contexto sociocultural la escuela se localiza en una zona rural, en donde el promedio de escolaridad máxima de los padres de familia es de primaria.

Considerando los aspectos anteriormente mencionados, se busca que a través de ellos se logre un aprendizaje significativo, lo que Ausubel ve como un verdadero conocimiento el cual solo es posible cuando el alumno construye sus nuevos conocimientos sobre los que ya tiene y estos puedan tener un significado dentro de su vida diaria. Por lo que cualquier conocimiento proporcionado dentro del aula, deberá partir de los conocimientos previos que el alumno tenga acerca de un tema en específico.

Para poder organizar cada una de las actividades que se proporcionaron a los alumnos a partir de los que ya posee, por lo que en las actividades planeadas para las sesiones se buscó siempre partir de los conocimiento previos del alumno, que es un referente importante para saber cómo poder guiar su conocimiento y poder construir de esta manera nuevos aprendizajes y sobre todo lograr que atreves de la práctica y la interacción, dichos conocimientos fueran significativos para el desarrollo y vida del alumno.

Retomando lo anteriormente señalado, menciono nuevamente que los conocimientos previos de mis alumnos sirvieron como eje en el diseño de las actividades de manera que no se descuidaran los estilos de aprendizaje de mis alumnos “auditivos, kinestésicos y visuales”, por lo que se realizaron juegos, ejercicios de manera escrita, así como realización de preguntas en donde se llevaba a la practica el tema para los alumnos auditivos, y lograran de esta manera el aprendizaje esperado.

Por ultimo dentro del diseño de las actividades considere tanto los estándares curriculares como los aprendizajes esperados que el alumno debe lograr durante la realización del proyecto, estos incluidos dentro del programa 2011. Mi intervención es importante debido a que seré guía en la adquisición de competencias que el alumno desarrollara a lo largo del proyecto, por lo que deberá de conocer cuál es la función y características de los reglamentos, esto a través del juego “canasta de frutas”, así como identificaran cual es el uso de las oraciones impersonales, dentro del libro de texto y ejercicios escritos, identificaran la función de los verbos en infinitivo dentro de estas oraciones, se analizará y reflexionara en grupo cada uno de estos elementos con apoyo de la maestra en la resolución de dudas,   para poder al final redactar un reglamento de la biblioteca que cumpla con las características de estos.

3.- ¿Cómo las actividades planeadas en su secuencia didáctica corresponden con el enfoque didáctico de la asignatura para el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos de primaria?

1.- cuales son las caracteristicas de las actividades que considero en la planeación de su secuencia didáctica?

Es importante mencionar que a la hora de diseñar mis actividades, inicie considerando el enfoque pedagógico de la asignatura de “español, presentado en el programa de estudios 2011, en donde se menciona que se busca promover en los alumnos el estudio de las prácticas sociales de lenguaje que permite que los conocimientos y habilidades se incorporen a contextos significativos para los alumnos, lo que permitirá al mismo facilitar los usos sociales del lenguaje en la escuela”.

Como es bien sabido, las prácticas sociales del lenguaje toman forma dentro del aula, esto a través de proyect6os didácticos, realizados a través de actividades diarias y permanentes. Por tanto, se busca que los alumnos se vean involucrados en actividades que relaciona textos, ya sean orales o escritos, de manera que el enfoque se vea reflejado dentro de las mismas.

Una vez teniendo claro lo que marca el plan 2011 sobre lo que se busca que el alumno debe lograr, se toman en cuenta los estilos de aprendizaje de mis alumnos ya que fueron un referente as para poder tener claro como diseñar las actividades. abe recalcar que para el diseño de las actividades se debe tener claro cuáles son las características de los alumnos, del mismo modo se deben tener presentes tanto el enfoque y propósitos que se quien lograr en la asignatura, específicamente en l proyecto a desarrollar, con el objetivo de alcanzar el aprendizaje esperando y que los alumnos Identifiquen el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas, aprendizaje esperando del que se parte para poder llevar a cabo el diseño de actividades que se presento.

La principal estrategia fue la redacción del reglamento de la biblioteca, para lo cual se hizo uso  sin embargo también se hizo uso de actividades como la ensalada de fruta, en donde se rescató el conocimiento previo de los alumnos acerca del reglamento y la función de los mismos, así como se llevó a la practica la función del mismo; una actividad más llevada dentro del grupo ser el cuestionamiento de los alumnos, se hará uso del libro de texto para dar lectura a reglamentos presentados en el mismo, en donde se solicitara al final rescaten verbos en infinitivo, (indicándoles que subrayaran las primeras palabras del capítulo tres del reglamento) de le pedirá analizar que tienen en común estas palabras e identifiquen cual es la terminación de los mismos.

Una actividad más fue la telaraña, actividad que sirvió para recodar aspectos importantes del grupo vistos la clase anterior, para poder iniciar con el análisis de las oraciones impersonales y los verbos en infinitivo, los cuales ayudaran en la redacción de las reglas, para esto se trabajara por medio de ejemplos, una vez analizado el tema y despejado las dudas, se trabajara con copias de un ejercicio impreso en donde el aluno deberá de identificar los verbos en infinitivos utilizados en el ejercicio a presenta. En esta clase se realizara una actividad de cierre en donde se solicitará escribir de manera correcta los verbos en infinitivo dentro de cinco reglas que se le presentaran.

Una vez analizados estos elementos el alumno deberá escribir cinco reglas en su libreta haciendo uso de los elementos analizados, de estas reglas cada alumno presentara una regla, las cuales serán escritas en el pizarrón para posteriormente, de manera grupal seleccionar las que formaran parte del reglamento de la biblioteca del aula.

Haciendo referencia al enfoque didáctico de la asignatura, es importante recalcar que todos los alumnos deben de participar en todo momento en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura para lo cual será necesario trabajar con ambientes de aprendizaje, que no deberán de limitarse al trabajo dentro del aula por lo que se hizo uso de espacios como  el aula, en donde se le permite al alumno interactuar con sus pares y de esta manera poder relacionar sus conocimiento previos con los adquiridos durante las actividades  y el trabajo en de manera escrita. Otros espacio ocupado fue la cancha de basquetbol, en donde se llevó a cabo la actividad “La telaraña, utilizada para recordar conocimientos vistos la clase anterior, dichos espacios fungen como ambientes de aprendizaje en donde se le da la oportunidad a los alumnos a seguir aprendiendo en otros espacios. Cabe mencionar que para la realización dl trabajo dentro del aula, se tomó en cuenta las sugerencias que aparecen en las orientaciones pedagógicas, en donde menciona que se deberán trabajar a través de diversas modalidades lo cual dependerá de las características y necesidades de mi grupo.

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