Enfoques del curriculo base

ENFOQUE

CENRADO EN

FINES

ORGANIZACIÓN

EVALUACIÓN

TEORÍAS

HUMANISTA

Hombre (persona)

Son determinados por los alumnos con ayuda del profesor, son seleccionados en función del proceso de desarrollo personal y de los intereses de los estudiantes, mantener una posición critica con respecto a los objetivos de su conducta.

El alumno hace su currículo. No está planeada, se basa en vivencias  necesidades. Es flexible. Está integrada por la atomización del conocimiento.

Centrado en el proceso , en las experiencias de aprendizaje (la evaluación no es central). Se general la autoevaluación de cada estudiante.

Psicologías ”humanistas”

ACADÉMICO

Conocimiento

Son determinados por los planificadores  y  docentes. Se relacionan con la adquisición de conocimientos, estrategias cognoscitivas  resolución de problemas. Posición crítica con respecto a los objetivo de conducta

El alumno redescubre la estructura del conocimiento. Organización en pos de  disciplinas, con énfasis en las disciplinas básicas. Relación entre la estructura curricular  la y   estructura disciplinaria.

Orientada a determinar la medida en que los alumnos dominan los conocimientos, así como la efectividad del programa

Congnositivismo. Teoría de la psicología genética (Jean Piaget)

SOCIOLÓGICO

Cambio social

Son seleccionados por los planificadores  los docentes. Se relacionan con los problemas que la sociedad debe enfrenar.

Es integrada, multidisciplinaria. Preplanificada; se basa en experiencias sociales. Se da en la integración de saber  trabajo.

Se evalúa el efecto que el programa tiene sobre la comunidad (hallar cambios a nivel grupal).

toma del concepto de aprendizaje del materialismo dialéctico o neoculuralismo.

TECNOLÓGICO

Sistemas

Seleccionados por los planificadores    los docentes, sobre el análisis de las necesidades. Objetivos, papel central, a ellos se subordinan las estrategias, los contenidos  la evaluación. Objetivos de ejecución (en términos de conducta o capacidades).

Es un sistema preplanificado donde se interrelacionan objetivos, actividades, contenidos  evaluación. El papel central de los objetivos es la selección de las actividades  de la evaluación en función de ellos.

Se evalúa el rendimiento del estudiante  y la efectividad del programa. Evaluación principalmente formativa.

Conductismo, neoconducismo  Congnositivismo.