Planificacion Del Curriculo Base

INTRODUCCION

El trabajo de gestión curricular, realizado, asume las características de un contexto sociocultural y productivo que hacen a su identidad; incorporar saberes y conocimientos de la región como medios que viabilizan y complementan el proceso educativo en sus diferentes ámbitos, todos en armonía y complementariedad con currículo base.

La educación intercultural es un aspecto muy importante a tener en cuenta en la sociedad actual. Vivimos rodeados de diferentes culturas, razas y religiones que debemos aprender a respetar mediante la enseñanza de valores, actitudes y conocimientos de cada una de ellas.

En el actual proceso de cambio que vive el país nos plantea una serie de retos, en las que el Sistema Educativo está llamado a ejercer un papel preponderante para contribuir en el Modelo Sociocomunitario Productivo, ya que los maestros y maestras somos actores responsables de la calidad que brindamos a nuestra población, jugando un rol fundamental en la transformación de la educación, aplicando estrategias, métodos y técnicas que ayuden a mejorar e incrementar el nivel de formación de las y los estudiantes a través de procesos pedagógicos centrados en su experiencias y realidades que viven cotidianamente.

OBJETIVOS

OBJETIVO TEÓRICO

Desarrollar la práctica y responsabilidad en el manejo económico a través de la aplicación de cálculos registros, indagando y recolectando información de ingresos y egresos, para elaborar presupuestos tomando en cuenta la preparación de alimentos que se producen en nuestra región de manera saludable y equilibrada, desarrollando y fortaleciendo los conocimientos nutritivos de nuestros antepasados que contribuyen el desarrollo en la vida y para la vida orientando una formación técnica, tecnológica y productiva.

OBJETIVOS PRACTICOS

• Planificación de los momentos metodológicos del modelo educativo sociocomunitario productivo.

• Investigación y recolección de recetas nutritivas de las diferentes regiones.

• Selección de la receta tomando en cuenta el producto nutritivo que se produce en nuestra región.

• Elaboración de la listas de ingredientes y precios de los productos de la receta elegida.

• Realización de cálculos de las cuatro operaciones fundamentales en situaciones reales para realizar el presupuesto.

• Reflexión y valoración sobre el manejo económico y la utilidad de las operaciones para la solución de problemas cotidianos en nuestra región.

• Elaboración de hamburguesas de soya tomando en cuenta el presupuesto realizado para orientar la formación técnica, tecnológica productiva.

• Evaluar los resultados obtenidos para reflexionar la utilidad del presupuesto en las actividades de la vida.

• Concientización para el consumo de productos naturales de nuestro contexto.

DESCRIPCION ENTRE LA ARTICULACIÓN DEL CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO

El currículo base es la pluralidad de contenidos específicos a nivel nacional en concordancia con los conocimientos científicos tecnológicos que recoge todos los elementos socioculturales políticos ,económicos ,con una visión transformadora descolonizadora y liberadora de los saberes universales es de aplicación obligatoria en todo el sistema educativo plurinacional que se constituye en el mecanismo de articulación de la práctica a la teoría en base a los principios fines y objetivos de la organización curricular que están orientados a una formación integral y holística en todo el proceso educativo la con una metodología de práctica , teoría ,valoración y producción.

El currículo base no es desarrollado del mismo modo para todas las diversidades son variados de acuerdo a la región donde se aplica pero si se debe cumplir con los objetivos del currículo base.

Por otro lado el currículo regionalizado considera las características particulares del contexto socio cultural lingüístico y productivos que se desarrollan su identidad de acuerdo a su contexto socio cultural que se expresan en conjunto organizado de programas de estudio contenidos criterios y metodologías de acuerdo a las necesidades de la región fortaleciendo aspectos culturales espirituales políticos y económicos de los saberes y conocimientos y valores socio comunitarios en reciprocidad con la madre tierra para vivir bien.

Para articular los elementos socio culturales del estado plurinacional en el proceso de aprendizaje es fortalecer todas las actividades que nos proporciona el currículo base recuperando e integrando las necesidades de aprendizaje de la región mediante la práctica de objetivo holísticos, metodologías, los saberes conocimientos de la región.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa :

Turno : Tarde

Campo : Ciencia Tecnología y Producción

Área : Matemática

Año de escolaridad : 5to año de educación vocacional

Gestión :

Temática Orientadora:

La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.

Proyecto Socioproductivo:

Comunidad limpia, estudiantes sanos.

Objetivo Holístico:

Fortalecemos la resolución de problemas cotidianos mediante el análisis de las prácticas y ocupaciones productivas de la familia para contribuir con la sostenibilidad económica demostrando actitudes de respeto y responsabilidad.

Contenido y ejes articuladores:

• Conocimiento de la soya como alimento nutritivo

• Lugares de producción de la soya.

• Cómo se elabora un presupuesto.

• Suma, resta, multiplicación y división de números enteros.

• Planteamientos y resolución de problemas.

Orientaciones Metodológicas Materiales/medios Evaluación

Práctica

• Recolección de diferentes recetas nutritivas que se preparan a base de soya.

• Selección de la receta .

• Formar grupos para plantear y resolver problemas matemáticos para la cantidad de ingredientes que se necesitarán.

• Elaboración del presupuesto necesario.

• Elaboración de la lista de los diferentes materiales que se utilizarán.

Teoría

• Investigación de las propiedades nutritivas y los derivados de la soya.

• Análisis del valor nutricional de proteínas y minerales que los seres humanos necesitan para el desarrollo físico e intelectual.

• Identificamos las propiedades de suma y resta en números enteros.

• Tablas de gastos.

Valoración

• Reflexión sobre el valor nutricional de los productos que se producen en nuestra región.

• Reflexión sobre la utilidad de las cuatro operaciones fundamentales de números enteros.

• Reflexión sobre la importancia de la elaboración de un presupuesto.

• Reflexión sobre la responsabilidad en el trabajo realizado.

• Manejo y uso adecuado de los productos de consumo y uso cotidiano.

Producción

• Elaboración y resolución de problemas matemáticos.

• Elaboración de registro de presupuesto para la elaboración de las hamburguesas de soya.

• Calculo de suma, resta, multiplicación y división de números enteros en función a los gastos e ingresos del producto.

• Elaboración de hamburguesas, leche, galletas y derivados de la soya. Material de analogía

• Cuadro de la receta elegida.

• Cuadro de la lista de precios.

• Cuadro de presupuestos.

• Receta con los ingredientes duplicados.

Material para la producción de conocimientos

• Receta con los ingredientes duplicados.

• Cuadro de presupuesto de las hamburguesas.

• Suma total de la cantidad de producción.

Material para la vida

• Preparación: de hamburguesas, leche, chicha, galleta, albóndigas, alfajores, tortillas, cuñapé, queque, croquetas, masitas, guiso, mermelada, flan, arroz con leche y budín de soya.

Ser

• Transparencia y responsabilidad en el manejo económico.

• Colaboración entre los estudiantes.

• Responsabilidad en el manejo de productos nutritivos.

• Actitud crítica y reflexiva sobre el consumo inadecuado de comida chatarra.

Saber

• Comprensión de las formas de plantear y resolver problemas matemáticos para elaborar presupuestos.

• Análisis del conocimiento de la forma cómo se elabora un presupuesto utilizando las cuatro operaciones fundamentales.

• Reflexión de la importancia de elaborar presupuestos en los quehaceres de nuestra vida diaria.

• Identificación del consumo de alimentos nutritivos en la familia.

Hacer

• Participación activa en las actividades de investigación de recetas nutritivas de soya.

• Participación activa y creativa en la elaboración del recetario.

• Habilidad en el manejo de materiales para la elaboración de alimentos a base de soya.

• Habilidad y conocimiento al elaborar problemas matemáticos.

• Aplicación de registros en la tabla de presupuesto.

Decidir

• Demostración de la responsabilidad del manejo económico.

• Consumo de alimentos nutritivos que se producen en su región.

• Actividad productiva para el sustento familiar o personal.

SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO CURRICULAR EN FUNCION A LAS NECESIDADES LOCALES.

El consumo de los alimentos nutritivos de nuestra región son de gran importancia para el mejoramiento físico e intelectual tomando en cuenta los campos y áreas de conocimientos (Campo tecnología y producción; área matemáticas) desarrollando actividades de compra y venta de productos.

La propuesta del plan de clase ha tomado en cuenta la articulación de CB y CR con la visión de mejorar la enseñanza – aprendizaje de los estudiantes, practicando el consumo de alimentos naturales de nuestra región.

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