Ensayo - Diplomado en didácticas flexibles para poblaciones diversas

RETOS ACTUALES PARA LOGRAR UNA ATENCIÓN EFECTIVA A LA DIVERSIDAD

EN ENTORNOS EDUCATIVOS

Seminario en didácticas flexibles para poblaciones diversas

Presentado por: Venus del Carmen Preciado V.

Licenciatura en pedagogía Infantil

Corporación Universitaria Iberoamericana

Hablar de atención a la diversidad y educación inclusiva resulta difícil en un entorno educativo condicionado por factores sociales, políticos y económicos que afectan directa e indirectamente cualquier intento de transformación del modelo educativo. En este sentido se pretende desarrollar un escrito que permita visualizar los retos presentes dentro del contexto educativo relacionados a atender de manera efectiva la diversidad.

La filosofía que ampara la educación inclusiva se justifica como un proyecto de lucha general contra el fracaso y la exclusión, un cambio cultural en la escolarización actual y futura, y un compromiso político a favor de un mundo más justo (Slee, 2012). A este respecto, la iniciativa Educación para Todos (EPT) que se adoptó en el Foro Mundial sobre la Educación llevado a cabo en Dakar (UNESCO, 2000), supuso un compromiso a escala internacional para la consecución de una educación de calidad sin exclusiones (Azorín, 2017).

Para que exista atención a la diversidad y educación inclusiva deben existir las herramientas necesarias dentro del entorno educativo al igual que maestros entrenados y dispuestos a trabajar de manera diferenciada, siempre con el único interés de lograr aprendizajes significativos en todos y cada uno de sus estudiantes. Por otra parte, debe existir un compromiso a nivel administrativo que permita flexibilizar los currículos y brindar los recursos didácticos a los formadores en el momento que sean requeridos.  De manera inequívoca, la atención a la diversidad del alumnado ha de ser considerada como un indicador de la calidad de la enseñanza (Arnaiz y Azorín, 2014). Si bien, conviene advertir que esta atención consiste en aplicar un modelo educativo inclusivo que, a su vez, sea capaz de ofrecer a cada discente una respuesta individualizada, ajustando la enseñanza a las distintas capacidades, intereses y motivaciones que presenta el educando (Araque y Barrio, 2010).

Si bien, gran parte del proceso formativo se desarrolla dentro de las aulas, existe un factor indispensable que refuerza el proceso, este factor vincula directamente al padre de familia en el proceso que lleva su hijo; si enlazamos el factor hogar a la atención a la diversidad resulta necesario que el padre de familia genere un vinculo y una comunicación directa con el docente y juntos puedan conocer las habilidades y necesidades del estudiante, de igual forma el padre debe aportar de su tiempo para fomentar el aprendizaje de su hijo y valerse de herramientas del entorno que permitan reforzar lo aprendido en el aula.

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