Entre el ayer y el mañana: una nueva Pedagogía
Enviado por Rocio Romero • 14 de Noviembre de 2021 • Resúmenes • 1.049 Palabras (5 Páginas) • 36 Visitas
Entre el ayer y el mañana: una nueva Pedagogía
A partir de lo que plantea Pasillas en sus dicotomías constantes: “reprimir- liberar”,
donde propone un contraste entre la educación para la “reproducción” y la
educación para la “transformación”, decidimos concretar este planteo haciendo un
contraste entre lo que propone la Pedagogía Tradicional y la Escuela Nueva.
Esta disparidad entre ambas corrientes pedagógicas, la situamos sociohistóricamente en un contexto actual, como lo es la pandemia. Durante estos últimos
años, como sociedad hemos tenido que enfrentar diversos cambios en todas las áreas
de nuestras vidas, desde el contacto con las personas y seres queridos, hasta la
manera de desempeñarnos en la sociedad día a día.
A partir de los cambios producidos por la pandemia del COVID-19, el aula que se conocía
como tradicional cambió rotundamente, pasando de esta aula frontal en donde el docente
era considerado el centro de la relación pedagógica, a un aula sin un lugar físico concreto
en donde los estudiantes empiezan a tener un rol más activo en la educación. La
constitución del aula fue uno de los cambios más notables si bien no fue el único.
Otro de los cambios, fue en la forma de dar la clase y evaluar a los alumnos con todas las
dificultades que pueden presentarse en un contexto tan particular. La evaluación dejó de
considerarse únicamente como una calificación basada en un examen, y se comenzó a
tener en cuenta también el proceso de los estudiantes a lo largo de la cursada. Si bien las
calificaciones y exámenes siguen siendo una parte fundamental en este proceso, el
formato de los mismos cambió, recurriendo necesariamente a la tecnología (como lo
pueden ser formularios de Google o documentos colaborativos).
Si nos remontamos a épocas del pasado, podríamos ver cómo sería casi inconcebible el
proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla actualmente y no solo por la
tecnología, sino también por los diferentes modos empleados para desarrollar esta
práctica.
Antes, el docente llegaba al aula y daba su clase a todos los alumnos por igual, empleando
el mismo método sin tener en cuenta las particularidades y los tiempos de cada uno, y era
el alumno quien debía encargarse de memorizar la información brindada por el docente,
a su vez había una fuerte impronta centrada en el orden y en el control. En cambio hoy,
con esta nueva modalidad, los docentes se van amoldando a las características que
presentan sus grupos clase en general y cada alumno en particular, brindando todo tipo
de materiales y nuevas opciones de llevar a cabo las clases con nuevas herramientas,
dejando lugar al análisis y debate por parte de los estudiantes. Esta última concepción de
la educación, que percibe al estudiante como un sujeto activo en este proceso de
enseñanza-aprendizaje, es propia del Movimiento de Escuela Nueva que ponía el foco en
el estudiante. En este sentido coincide con lo que plantea Pineau “(...) la centralidad del
alumno en el proceso pedagógico, y el rescate de las posibilidades educativas del ‘hacer’.
En síntesis: activismo y paidocentrismo” (1999, p. 11).
Lo que hasta la actualidad sigue vigente de las distintas metodologías o modos que se
solían utilizar
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