Entregable 3 informe escrito: Propuesta de Enseñanza Mediada por Tic

Entregable 3 informe escrito: Propuesta de Enseñanza Mediada por Tic.

Presentado por:

Angie Montes

Docente:
Edward Buelvas Mendoza

Módulo:
Pedagogía y TIC

Universidad de Santander UDES
Centro de Educación Virtual CV-UDES
Sahagún/ Córdoba

19/02/21

Introducción

Las tecnologías de la información y la comunicación TIC, actualmente se han convertido en una de las herramientas claves para el desarrollo, mejora y desenvolvimiento de los conocimientos y procesos educativos de la sociedad, estas nos han permitido sobrellevar y solucionar las problemáticas que surgen y existen en las instituciones educativas.

La incorporación de estas no sólo se basa en la simple utilización de las mismas, si no en el aprovechamiento que se le pueda hacer al máximo para nutrir, fortalecer, y motivar a los estudiantes, quienes son protagonistas de su propio aprendizaje.

En este sentido, en el siguiente trabajo, se conocerá de primera mano, la necesidad educativa, asociada a una situación problémica referente al área de Lengua Castellana, del grado 1°, en la Institución Educativa Técnico Agropecuario Claret (IETAC), que es donde laboro actualmente.

A esta necesidad, se le evaluarán las posibles formas de mejora y solución, con ayuda de las Tecnologías de la información y comunicación, y se efectuará la aplicación de una herramienta TIC, como respuesta a una situación de la práctica educativa, identificada, todo esto se hará teniendo en cuenta que se trata de un entorno rural y que lo más importante es que los implicados en el proceso, o sea los estudiantes, docentes y padres de familia, puedan tener principalmente un manejo eficaz,  motivación y entusiasmo a la hora de enfrentarse a estos procesos.

De igual forma, se dará respuesta a dos interrogantes adicionales que nos permitirán llegar  a conocer qué tanto es viable la aplicación de Tic en la educación Colombiana, reflejado en lo que es la sociedad del conocimiento y la potencialización al estímulo del docente ante la utilización de las mismas.

Desarrollo de la Temática

1. Planteamiento del problema

1. Descripción del Problema

En la actualidad, las Tecnologías de la información y la Comunicación TIC´S han evolucionado de tal manera que se han adentrado también en el campo de la educación,  por lo que se han convertido en herramientas principales de ayuda para los procesos educativos y las necesidades que surjan en estos.  En este sentido, Morton (1996) sugirió que:

La integración de las TIC’s no es simplemente considerar el computador como herramienta, ni llevar a los estudiantes a la sala de cómputos durante 40 minutos. Las TIC’s se integran cuando se usan naturalmente para apoyar y ampliar los objetivos curriculares y para estimular a los estudiantes a comprender mejor y a construir el aprendizaje. No es algo que es Haga por separado sino que debe formar parte de las actividades diarias que se llevan a cabo en el salón de clases.” “La integración de las TIC’s al currículo no se sucede en un sitio particular sino más bien en un ambiente específico de aprendizaje.

1. Formulación del Problema

Esta problemática surge en la Institución Educativa Técnico Agropecuario Claret, ubicada en zona rural de Tierradentro, Córdoba, en el municipio de Montelíbano; la población corresponde a niños que van desde los 5 hasta los 7 años, que actualmente se encuentran cursando primer grado; el área en cuestión para trabajar esta problemática es Lengua Castellana.

Estos estudiantes llegan al grado primero con  diferentes niveles de conocimientos previos en el área de Lengua Castellana, debido a que algunos poseen conocimientos básicos de  vocales y algunas letras del abecedario, mientras que otros presentan dificultades a la hora de reconocer las mismas.

Considerando lo anterior, se hace necesario partir de la pregunta:

¿Por qué algunos estudiantes del grado primero  de la Institución Educativa Técnico Agropecuario Claret (IETAC) ingresan con diferentes niveles de conocimientos previos en el área de Lengua Castellana?

1. Objetivos

2.1 Objetivo General

Diseñar una propuesta óptima de trabajo en el aula en el área de Lengua Castellana con la ayuda de las Tic, para que los estudiantes del grado primero logren solucionar y fortalecer su proceso de enseñanza aprendizaje.

1. Objetivos Específicos

• Realizar un diagnóstico de la situación actual de los estudiantes del grado primero, que permita conocer las falencias y fortalezas con las que ingresan cada uno en el área de Lengua Castellana.
• Analizar el estado actual con el cual ingresan los estudiantes al grado primero en el área de Lengua Castellana.
• Elaborar una propuesta de trabajo en el aula con la ayuda de las Tic, que permita dar solución o una mejora a la problemática con la que entran los estudiantes del grado primero en el área de Lengua Castellana.

1. Justificación

Teniendo en cuenta el presente proyecto, sobre el diseño de una propuesta de trabajo en el aula en el área de Lengua Castellana con la ayuda de las Tic, para los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Técnico Agropecuario Claret (IETAC), ubicada en Tierradentro, zona rural de Montelíbano, Córdoba, debe decirse que la razón principal de esta, reside en la dificultad que poseen estos estudiantes al ingresar a este grado, ya que algunos llegan con  diferentes niveles de conocimientos previos, debido a que unos poseen conocimientos básicos de  vocales y algunas letras del abecedario, mientras que otros presentan dificultades a la hora de reconocer las mismas.

A partir de esta problemática, esta propuesta se justifica desde los métodos que deben ser mejorados y que sientan su base en los grados inferiores, hasta el momento en el que los estudiantes entran al grado en mención, que es donde se debe aplicar la estrategia a desarrollar para que estos no sigan avanzando con los mismos inconvenientes, es decir que puedan ir reforzando y fortaleciendo sus aprendizajes.

Por lo que, esta propuesta de integración de Tic se hace para tratar de brindar una solución aplicada a la necesidad de nivelar a los estudiantes que llegan al grado primero, y avanzar en el refuerzo e incorporación de las vocales y consonantes como actividades iniciales.

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