Entregable 3 Tic y pedagogia

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Entregable 2 Informe. Tecnologías digitales en el currículo.

Andy Paternina

Especiaización en TIC´S y Educación, Universidad de Santander.

TIC y Pedagogía.

Ing Tania Ximena Jure Arenas

7 de Noviembre de 2022

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Introducción.

Este entregable tiene como objetivo principal ampliar información y detalles de la incorporación de las tecnologías digitales y de la información al proceso de enseñanza – aprendizaje, para esto  aquí se describen aspectos como: el contexto institucional, el cual se refiere a las condiciones ambientales como la ubicación de la institución, la cultura que rodea a esta, las actividades económicas que se realizan en el lugar donde esta se encuentra, el nivel de escolaridad de los padres de familia, cuantos grados y estudiantes tiene la institución, con qué bienes y servicios cuenta la institución y el lugar dónde esta se ubica, las condiciones de infraestructura que posee la institución, el modelo pedagógico de la institución.

Por otra parte, también veremos en este entregable, aspectos a mejorar del proceso enseñanza y aprendizaje mediado por las tecnologías digitales y de la información. Estos aspectos a mejorar tienen que ver con los momentos del proceso y como estos pueden mejorar con la incorporación de tecnologías digitales y de la información, cabe resaltar que estas mejoras surgen de la reflexión sobre dichos momentos de la práctica pedagógica que se realiza diariamente en los salones de clase, desde la experiencia personal, y desde una autoevaluación que precisamente lo que busca es comprender, autorregular y mejorar estas prácticas dentro del proceso objeto de estudio.

Finalmente se refleja en este entregable una propuesta de incorporación de las tecnologías digitales y de la información al proceso de enseñanza y aprendizaje en la institución educativa Gaspar de Rodas desde un aspecto fundamental del diseño curricular el cual es la planeación de las secuencias didácticas o plan de clases, en esta propuesta se detalla a modo general las actividades a realizar, las herramientas propias de las tecnologías digitales y de la información a utilizar y como se utilizarían.

Justificación

La elaboración y desarrollo de este informe que contiene una descripción lo más detallada posible sobre el contexto institucional, análisis estructurados sobre las mejoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de una estrategia didáctica mediada por tecnologías educativas con objetivos preestablecidos, puede permitirnos direccionar de mejor manera la toma de decisiones que buscan principalmente la creación de técnicas y actividades que se puedan utilizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje. De igual forma, nos servirá para tener mayor claridad sobre los objetivos de aprendizaje, pues se pensará todo lo que se debe hacer para poder lograrlos o alcanzarlos satisfactoriamente.

Por otra parte, cabe señalar que la relevancia y necesidad del presente informe también radica en que se convierte en un derrotero mucho más concreto de la estrategia didáctica apoyada con tecnologías de la información que surgió a partir de un análisis en el cual se pudo identificar una situación problema, la cual será objeto de estudio para construir una solución eficiente.

Finalmente, puede decirse que el informe tiene una significativa importancia ya que este nos lleva a demostrar avances en la estructuración  de la estrategia didáctica pues da cuenta de las actividades de aprendizaje que reúnen la utilización de las tecnologías de aprendizaje para trabajar sobre le problemática estudiada.

Descripción del Contexto Institucional.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA GASPAR DE RODAS se encuentra ubicada al nororiente del Departamento de Antioquia, en la subregión del Bajo Cauca, específicamente en el corregimiento del Jardín Tamaná que hace parte del Municipio de Cáceres, cabe señalar que es uno de los (corregimientos) más grandes que tiene el Municipio de Cáceres, y se encuentra ubicado a lado y lado de la troncal de occidente. El corregimiento cuenta con servicios públicos como: energía eléctrica, gas natural, recolección de residuos sólidos, alcantarillado, señal de internet, de la cual la institución educativa esta por fuera de la conectividad apropiada para las exigencias educativas de la época, no cuenta con agua potable para el consumo humano, tiene un puesto de salud.

Es así como el contexto en el cual se encuentran los estudiantes de la I.E Gaspar de Rodas, se caracteriza por ser el de un corregimiento que está emplazado alrededor de la troncal de occidente que comunica al interior del país con la costa atlántica, por lo que se puede afirmar que no es completamente rural, pues cuenta con los servicios públicos anteriormente mencionados, varias calles pavimentadas, sin embargo, como ya se mencionó algunos presentan dificultades para que el servicio sea de óptima calidad.

Por otra parte, culturalmente el Jardín Tamaná es una comunidad multicultural, es decir existe una cultura hibrida entre sus habitantes puesto que se conformó históricamente por pobladores provenientes del interior del país, de la costa atlántica y del pacifico, que llegaron a la localidad en tiempos de la bonanza minera con el propósito de obtener mejores ingresos económicos. Aunque este territorio pertenece a la jurisdicción del departamento de Antioquia, su mayor influencia la recibe del departamento de Córdoba, especialmente de la subregión del San Jorge.  Es por eso por lo que en la celebración de sus fiestas patronales se combinan con elementos musicales y gastronómicos de dicha subregión.

Paralelamente encontramos que la base de la economía del corregimiento del jardín Tamaná, dónde se encuentra ubicada la institución, es la agricultura tradicional a menor escala (cultivos de plátano, yuca, arroz y maíz,) la ganadería, la explotación minera artesanal, la pesca, la siembra y explotación de la madera. El comercio es otra fuente de empleo el cual consiste en pequeños y medianos negocios relacionados con los productos de consumo diario, como: carnicerías, graneros, restaurantes, droguerías, proveedores, veterinarios. La mayor fuente de empleo la constituye el empleo informal, mediante las ventas ambulantes, transportes informales (taxis y moto taxis), al igual que el trabajo no calificado por jornales en fincas y haciendas de la región.

La actividad productiva y comercial sintió el efecto negativo de la llamada “Bonanza Minera” que dejó deterioro grave en la economía, en la tierra y en el medio ambiente que generó en los habitantes ingresos económicos ocasionales que hoy no existen.

La población activa y productiva no tienen los recursos económicos para mejorar la tierra y adquirir los recursos financieros y técnicos que necesita para vivir dignamente. La integración de estos factores con la presencia de los grupos ilegales generadores de la violencia hace que se viva con situaciones de presión y de miedo que aceleran el desplazamiento forzado.

La reactivación económica y la recuperación social del municipio y de la zona se constituyen en la prioridad del gobierno, la educación juega un papel importante en este propósito, la cual necesita orientarse hacia un horizonte nuevo que le garantice a los estudiantes formación básica, ciudadana y laboral para que puedan integrarse a las nuevas fuentes de trabajo y de emprendimiento que se proyecta crear en la zona, las cuales requieren que ellos reciban las competencias éticas, conceptuales y prácticas para fortalecer y certificar sus habilidades y capacidades acorde con las tendencias del desarrollo laboral y tecnológico. (Información tomada del PEI de la Institución Educativa Gaspar de Rodas. año 2016)

De acuerdo en lo descrito anteriormente del contexto económico en el que encontramos que hay pocas fuentes de ingresos económicos que podría imposibilitar a algunos estudiantes acceder a tecnologías digitales e internet desde su hogar. También como consecuencia del espectro económico descrito anteriormente encontramos que el nivel de escolaridad de los acudientes si bien no es deficiente, muy pocos están en un nivel de educación superior, y la mayoría están entre niveles de educación básica y bachiller.

Por otra parte, y haciendo una descripción del contexto institucional más enfocado en el quehacer de la I.E, encontramos que la institución educativa Gaspar de Rodas, realiza sus procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de prácticas pedagógicas inclusivas, fundamentadas en el modelo pedagógico desarrollista, el cual tiene en cuenta la diversidad de la población estudiantil y el desarrollo de sus competencias según sus ritmos de aprendizaje (Blandón, 2014). Prosiguiendo con la descripción del contexto institucional, pasando en este caso encontramos que la institución cuenta con una sala de informática que si bien está dotada de tecnologías digitales como computador, tablero electrónico o inteligente, no alcanza para todos los estudiantes, tiene conexión a internet pero hay momentos en que falla la conectividad, pues como se señaló anteriormente en ocasiones la señal no es apropiada en la institución, y en el casco urbano del corregimiento se dificulta mucho más.

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