Escala para evaluar un contenido o ámbito de aprendizaje

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Curso: Diseño de instrumentos de evaluación.

Responsable:

Profr(a): Blanca Julia Silva Ballesteros.

Actividad 3 B.  Escala para evaluar  un contenido o ámbito de aprendizaje. Descripción y justificación.

Alumnas:

García Méndez Yulissa Verónica.

Hernández Bejarano Melody Yulissa.

Romo Vásquez Jackeline Guadalupe.

Hermosillo, Sonora a 15 de octubre del 2018.

Escala para evaluar un contenido o ámbito de aprendizaje

La escala numérica es un instrumento que permite a los docentes evaluar el desempeño y la calidad de los alumnos en el aula mediante el método de la observación. Esta consiste en una lista conformada por una serie de criterios y valores, los cuales se expresan con números que van desde el 1 al 5, significando el primero un desempeño excelente y el último representando la deficiencia del cumplimiento del aspecto planteado. En dicho instrumento el maestro marca las casillas enumeradas correspondientes al nivel de desarrollo del alumno para registrar el valor que presenta en cuanto a las características o rasgos que se busca evaluar. Morales (1995) menciona que este tipo de instrumentos no solo sirve para ver si se logra o no la conducta establecida, sino que brinda el juicio que merece el sujeto evaluado, determinando el nivel de logro alcanzado y por ende es posible identificar de donde partir para ayudarlo a mejorar en determinado aspecto.

La finalidad de esta escala es principalmente la de observar y valorar el desempeño y los resultados de los educandos en cuanto a sus actitudes y valores durante de desarrollo del tema de los ecosistemas, donde los alumnos deben identificar la relación que existen entre los factores físicos y biológicos de la naturaleza por medio de diversas actividades tanto individuales como en equipo, las cuales optimizan la evaluación pertinente y objetiva a la que se busca llegar. La secuencia de la clase donde se pretende incluir una escala numérica como instrumento de evaluación se muestra a continuación:  

Plan de clase

Asignatura. Ciencias Naturales.

Tema. Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la naturaleza.

Aprendizaje esperado. Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.

Aspectos a evaluar. Actitudes y comportamientos dentro de la clase.

Secuencia de actividades. Para dar inicio se realiza la dinámica “la papa caliente” con el fin de analizar los conocimientos previos de los escolares. En esta dinámica el niño que se quede con la pelota debe contestar algunos cuestionamientos: ¿Qué es un ecosistema? ¿Todos los ecosistemas son iguales? ¿Cuáles ecosistemas se encuentran en tu país? ¿Qué tipo de fauna predomina en determinado ecosistema?, entre otras.  Posteriormente se pide a los niños que se reúnan en los equipos previamente formados el día anterior, después a cada uno se le entregan las piezas del rompecabezas de un ecosistema diferente, cuando este ya esté armado cada equipo debe comentar que es lo que sabe sobre el ecosistema que le tocó.

Seguidamente, en los mismos equipos se les solicita que saquen los materiales previamente solicitados para que cada uno elabore una maqueta representante del ecosistema que se les indicó, para ello a cada equipo se le entrega una hoja con las indicaciones que deben llevar a cabo, al igual que se les brinda apoyo al momento de la construcción de la maqueta para resolver las dudas que surjan y obtengan mejores resultados en su trabajo.

Una vez finalizada la elaboración y exposición de la maqueta de un ecosistema, en plenaria se comentan las dificultades que tuvieron para realizar la maqueta, para seguir las instrucciones y trabajar de manera colaborativa, asimismo se analizan las características, semejanzas y diferencias de los diferentes ecosistemas presentados. Por último se brinda una retroalimentación sobre las características más representativas de cada ecosistema y cuál es la relación entre los factores físicos y biológicos que lo conforman, así como también se analizan y se ofrecen sugerencias para mejorar las habilidades para el trabajo en equipo y de forma colaborativa.

La escala numérica con la que se evaluaran los comportamientos y actitudes de los alumnos durante la aplicación de la secuencia descrita anteriormente se presenta a continuación:

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